《比長(cháng)短》教學(xué)反思范文
《比長(cháng)短》是蘇教版一年級數學(xué)上冊第二單元《比一比》內容中的一個(gè)部分，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動(dòng)進(jìn)行比較，通過(guò)比較滲透重要的數學(xué)思想。重視比較的方法，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和判斷能力。
我還記得二年前我第一次任教《比長(cháng)短》時(shí)，首先讓學(xué)生比較兩個(gè)孩子手中的繩子，學(xué)生有的說(shuō)男孩子手中的繩子長(cháng)，有的說(shuō)女孩子手中的繩子長(cháng)。當學(xué)生的回答出現不一致時(shí)，我馬上提出：“你有什么好辦法讓老師一眼就知道誰(shuí)手中的繩子長(cháng)？”這個(gè)問(wèn)題一拋出，我馬上請學(xué)生同桌討論，當我一個(gè)個(gè)詢(xún)問(wèn)學(xué)生辦法時(shí)，發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言表達存在了各種各樣的問(wèn)題，有的.是意思說(shuō)不清楚，有的是詞不達意，還有的語(yǔ)言顛倒……而現在我就知道，學(xué)生根本就不知道應該把繩子從小朋友的手中拿下來(lái)，然后再把兩根繩子的一端對齊，拉直，看另外一端，另外一端長(cháng)的那根繩子就長(cháng)，另外一端短的那根繩子就短。而今年我在任教時(shí)，不是馬上進(jìn)行比較長(cháng)短，而是先出示兩根繩子，一端對齊的，拉直的，讓學(xué)生比較誰(shuí)長(cháng)，誰(shuí)短。緊接著(zhù)馬上出現兩根拉直的繩子，一端沒(méi)有對齊，“你能馬上說(shuō)出誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短嗎？為什么？”通過(guò)與之前圖的比較，在通過(guò)思維斗爭讓學(xué)生知道兩根繩子的一端要對齊，從而引出一端對齊。學(xué)生也更加能理解什么叫一端對齊，學(xué)生也能馬上用語(yǔ)言表達出一端對齊了。隨后我就馬上出示兩根一端對齊而沒(méi)有拉直的繩子，讓學(xué)生比較長(cháng)短，“這兩根繩子一端對齊了，你能馬上比較出長(cháng)短了吧？”“怎么不能比較長(cháng)短？你是怎么想的？”通過(guò)一系列的問(wèn)題學(xué)生知道，比較這個(gè)兩根繩子的長(cháng)短還需要拉直也就是必須直直的。通過(guò)三幅比較長(cháng)短的圖，總結出應該要一端對齊，要拉直后才能比較長(cháng)短。最后出示書(shū)本的例題，讓學(xué)生比較兩個(gè)孩子手中的繩子，這個(gè)時(shí)候不再有以前的情況，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，而是學(xué)生很統一的說(shuō)要把繩子的一端對齊，把繩子拉直。為了讓學(xué)生更好地理解比較長(cháng)短，我還特意準備了兩根繩子，讓學(xué)生體會(huì )比較長(cháng)短的方法即一端對齊和拉直。通過(guò)學(xué)生操作活動(dòng)，把數學(xué)思想運用其中。
曾經(jīng)的我覺(jué)得比較長(cháng)短不就是很簡(jiǎn)單的事情嘛。而現在我知道，對于一年級的學(xué)生老師需要慢慢地扶著(zhù)，慢慢地滲透知識點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能理解知識。
【《比長(cháng)短》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
關(guān)于比長(cháng)短的教學(xué)反思06-26
《比高矮、比長(cháng)短》教學(xué)反思01-07
聲音的長(cháng)短優(yōu)秀教學(xué)反思07-31
比較線(xiàn)段的長(cháng)短的教學(xué)反思07-04