教學(xué)反思案例《一株紫丁香》范文
交流就有心動(dòng)的感覺(jué)
——《一株紫丁香》教學(xué)案例及反思
湖北省孝感市玉泉小學(xué)周靜英
片段一
師（我在教學(xué)第3小節時(shí)通過(guò)指名讀“理解一天的疲倦”后提出）：老師在什么時(shí)候會(huì )疲倦？
生：老師眼睛紅腫時(shí)，看上去很疲倦。
生：老師深夜在臺燈下備課，批改作業(yè)。
生：老師耐心地輔導我們學(xué)習。
生：當我們不聽(tīng)話(huà)惹老師生氣時(shí)最疲倦。
生：我上次只考了51分，在班里是倒數時(shí)，老師看上去很疲倦，我覺(jué)得最對不起的就是老師。
生：有一次，我和鄭潔為一件小事而爭吵，老師知道了，語(yǔ)重心長(cháng)地對我們說(shuō)：“同學(xué)之間要互相團結，互相幫助�！崩蠋�，在這里我要向你誠懇地說(shuō)聲：對不起。（學(xué)生說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就哭了，教室里響起了雷鳴般的掌聲）
生（激動(dòng)不已地站起來(lái)）：老師，我們再也不會(huì )讓你疲倦了，我們每天都要讓你過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心的。
師（含著(zhù)淚點(diǎn)點(diǎn)頭）：你們一定會(huì )的。
生（表現一向不是很好的羅思瑞快速站起來(lái)）：老師，我保證上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成您布置的作業(yè)，把成績(jì)搞上去！
生（為小事和鄭潔爭吵的同學(xué)也站起來(lái)）：我再也不打架罵人了，遵守學(xué)校的各項規章制度，老師就不覺(jué)得疲倦了。（坐下來(lái)又激動(dòng)地說(shuō)）周老師，你看我的行動(dòng)吧！
�。�(tīng)了學(xué)生們的一句句肺腑之言，我情緒激動(dòng)，情不自禁地鼓起掌來(lái)，頓時(shí)班里掌聲陣陣。在熱烈的掌聲中，在開(kāi)心的笑聲中，在聲聲的愿望中，這節課下來(lái)，學(xué)生們學(xué)得認真，情緒高漲）
師（學(xué)習第5小節時(shí)，提問(wèn)）：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的`夢(mèng)？
�。▽W(xué)生都在下面紛紛猜想，突然許多小手舉了起來(lái)）
生：夢(mèng)見(jiàn)老師拿著(zhù)紫丁香在聞著(zhù)香甜呢！
生：夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生們認真讀書(shū)！
生：夢(mèng)見(jiàn)老師過(guò)生日，我們都給老師送去了禮物。
生：我想周老師一定夢(mèng)見(jiàn)我們畢業(yè)時(shí)燦爛的笑臉。
生；周老師，你一定夢(mèng)見(jiàn)我們長(cháng)大后的樣子！
師：是��！周老師夢(mèng)見(jiàn)你們長(cháng)大后成為了科學(xué)家、醫生等對社會(huì )有用的人。
生：周老師，你一定夢(mèng)見(jiàn)我長(cháng)大后成了科學(xué)家，造出宇宙飛船，把你也帶上太空。
生：周老師夢(mèng)到了我們班成了文明班級，個(gè)個(gè)是三好學(xué)生。
生：我們考上了名牌大學(xué)，教師節那天我們開(kāi)著(zhù)大巴來(lái)看望周老師。
生（一名調皮的學(xué)生滿(mǎn)懷希望地望著(zhù)我）：老師，您肯定也夢(mèng)見(jiàn)我變成了一名老師愛(ài)、同學(xué)親、爸媽疼的好孩子。
生：夢(mèng)見(jiàn)了紫丁香在被老師輕輕地撫摸。
生（迫不及待，焦急）：老師，您夢(mèng)見(jiàn)我爸爸回到我身邊來(lái)了嗎？（她爸爸于一年前同媽媽離婚）
�。且豢�，教室里靜極了，我蹲下身子，輕輕地與她對話(huà)，想極力撫平她幼小心靈的創(chuàng )傷。）
師：孩子，我夢(mèng)見(jiàn)了爸爸媽媽有說(shuō)有笑地牽著(zhù)你的小手在散步呢！
生（高興得手舞足蹈）：��！我好幸福，終于可以和他們團聚了！
�。ǹ粗�(zhù)學(xué)生天真、淳樸的樣子，我忍不住流下了眼淚）
�。鄯此迹�
多有意義的一堂課，通過(guò)課堂，師生彼此走進(jìn)對方的心靈。學(xué)生們對教師的工作更理解了，對教師也更尊重了，他們也會(huì )更加努力學(xué)習了。課堂上，用心聆聽(tīng)學(xué)生們的心聲，意味著(zhù)心與心的碰撞、愛(ài)與愛(ài)的交流、情與情的融匯；課堂上，用心聆聽(tīng)學(xué)生們的心聲，意味著(zhù)還學(xué)生思維的自由，還學(xué)生表達的自由、還學(xué)生心靈的自由；意味著(zhù)對學(xué)生個(gè)性的尊重，對學(xué)生標新立異的青睞。讓學(xué)生走進(jìn)心靈的溝通，才能喚起內心的共鳴，產(chǎn)生心靈的碰撞。只有這樣才能進(jìn)行人文教育，學(xué)生的情商、智商才能得到提高，教學(xué)對話(huà)才能在心靈深處真正進(jìn)行。
片段二
小組討論完“我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵乱恢曜隙∠恪焙�，同學(xué)們更進(jìn)一步地明白了詩(shī)中“我們”的良苦用心，明白了“紫丁香”為教師所做的一切，大家似乎沉浸在那種美妙的景象之中。
生（突發(fā)奇想）：為什么課文沒(méi)把那些小朋友一同畫(huà)上呢？
�。ㄕ媸恰耙皇て鹎永恕睕](méi)等他說(shuō)完，同學(xué)們就各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言。）
生：畫(huà)不下了唄！
生：夜深了，小朋友都已回家了。
生：窗前的那株紫丁香是小朋友種的，就好像是那些小朋友一樣。
生：啊，對呀！
�。ù丝�，我已經(jīng)深深體會(huì )到學(xué)生們對紫丁香的深層的理解。）
生：老師，那句“老師，休息吧！”是誰(shuí)說(shuō)的呀，小朋友不是都睡了嗎？
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