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《風(fēng)兒輕輕吹》的教學(xué)設計反思
“風(fēng)兒輕輕吹”一課，側重培養兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課在教學(xué)設計方面體現了以下特點(diǎn)：
1、注意設計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節：第一課時(shí)以“猜謎語(yǔ)”這種兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、教學(xué)設計有一定的層次性�！帮L(fēng)兒在哪里”在教學(xué)設計上，先充分利用教材，再將教學(xué)內容從教科書(shū)擴展到兒童生活的各個(gè)方面。教學(xué)形式上，有指名回答，有小組合作，有個(gè)別搶答，注意了個(gè)體和群體兼顧。
3、重視激活學(xué)生的生活體驗，教學(xué)有開(kāi)放性�！帮L(fēng)兒在哪里”引導學(xué)生思考：你們還在哪里發(fā)現過(guò)“風(fēng)寶寶”？在教室、校園、生活中找風(fēng)，通過(guò)看一看，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，把課堂從教室擴展到家庭、校園以及兒童的其他生活空間�！昂惋L(fēng)一起玩”使學(xué)生在教師指導下真實(shí)體驗生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng )造生活。達成“觀(guān)察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現象，親近自然，與大自然有共在感。喜歡在大自然中活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)與自然交流與成長(cháng)�！钡慕虒W(xué)目標。
不足之處：教學(xué)中，膽子不夠大，在教室里找風(fēng)，在圖片中看風(fēng)比較多，讓學(xué)生真正融入大自然還不夠。
改進(jìn)預設：將本課教學(xué)與“春游”活動(dòng)結合起來(lái)，放手讓兒童去看，去想，去聞，去聽(tīng)，去找風(fēng)，和風(fēng)兒一起玩兒會(huì )更開(kāi)心！
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