《田野在召喚》教學(xué)反思范文
《田野在召喚》是本學(xué)期的一節唱歌課，這節課內容豐富、形式簡(jiǎn)化、教學(xué)手段簡(jiǎn)便，在緊扣 “用歡快的歌聲表達對美好大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感”這條主線(xiàn)，有機地完成“會(huì )唱、唱準、唱好”的多層次目標。。
《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲,旋律優(yōu)美、節奏明快,包含切分、休止等復雜節奏;歌詞風(fēng)趣,貼近學(xué)生生活。整首歌曲從跳躍到舒展,歡快的情緒延續始終,很適合小學(xué)高年級學(xué)生演唱,但要把歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)真正把握到位并且表現出來(lái),也具有難度。我引導學(xué)生根據音樂(lè )的特點(diǎn)，構建豐富、立體的音樂(lè )形象，結合畫(huà)面和聲音進(jìn)行聯(lián)想和想象。這種過(guò)程能幫助學(xué)生從感性上做好積極的歌唱準備，在歌唱中自覺(jué)地、有意識地把對聲音美的想象、體驗、感悟和追求，努力通過(guò)自己的歌聲表達出來(lái)，在這種音樂(lè )美的追求中，自然的去學(xué)習音準，節奏和氣息。
歌曲出現“﹥”重音記號時(shí)，我沒(méi)有直接要求學(xué)生把加上重音記號的音唱加重，而是引導學(xué)生說(shuō)出重音記號在樂(lè )句中的作用：在“當那小河清清流水正在歡唱”的“唱”字上加上重音記號，更能把表達出愉快的心情，把我們歡快的心情釋放出來(lái)。
歌曲最后兩小節是本首歌曲較難唱準的旋律，既有四度跳進(jìn)，又是每個(gè)音上都有重音記號，我就讓學(xué)生想象孩子們來(lái)到大自然中盡情玩耍，情緒高漲的情景，教唱時(shí)加上逐漸上升的`手勢，讓學(xué)生既把四度跳進(jìn)的旋律唱準了，同時(shí)又把孩子們對大自然的熱愛(ài)之情完全表達出來(lái)，這種借用音樂(lè )形象的引導，更容易被兒童理解和運用。學(xué)生在反復歌唱的體驗中，主動(dòng)尋找美好的音色，真正做到歌由心生。同時(shí)也達到了學(xué)生在“唱會(huì )歌”中“唱好歌”的教學(xué)效果。
在這節課中，我運用了許多常見(jiàn)而又簡(jiǎn)便教學(xué)手段，但結果卻是高效的。如課的導入部分，我用語(yǔ)言、歌聲引領(lǐng)學(xué)生清唱四首春天的歌曲，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中教師優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還有孩子情不自禁跟唱的情景，讓整個(gè)課堂一下子洋溢著(zhù)一種溫馨、輕松、充滿(mǎn)生機的氣氛，仿佛讓我們聞到了春的氣息。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的范唱確實(shí)起到了學(xué)生學(xué)習心理總動(dòng)員的作用，簡(jiǎn)練、描述得當的教學(xué)語(yǔ)言又是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的好紐帶，學(xué)生被老師感染吸引著(zhù)，自然能進(jìn)入這堂樸素而又關(guān)注音樂(lè )的課堂里。
但是，這節課也存在著(zhù)一些不盡如意的地方，比如：在歌唱中如何咬字、發(fā)音是李老師忽略的地方。雖然，我們不做專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè )技巧訓練，但也要讓學(xué)生初步感受體驗正確的演唱方法，而這些方法是要在藝術(shù)實(shí)踐中學(xué)習和掌握的，也就是說(shuō)“會(huì )唱歌”是要在“唱會(huì )歌、唱好歌”中生成的。
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