《小老鼠和大老虎》教學(xué)反思
這節課中，我不僅在引導反復觀(guān)察插圖的過(guò)程中，挖掘并培養了學(xué)生細心觀(guān)察和思考的能力，同時(shí)教會(huì )了學(xué)生如何閱讀繪本圖書(shū)的方法，最后還引導孩子自己續遍故事。課上，我領(lǐng)著(zhù)孩子們讀繪本，從讀中引導學(xué)生即興說(shuō)感受，教師再加以觀(guān)察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對配文加以補充。在老師的引導下，孩子的感性得到滋養，得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線(xiàn)索就是對朋友的感情。有了感情，就有了愛(ài)的生長(cháng)，故事的生長(cháng)，教學(xué)的成長(cháng)，教育本身的成長(cháng)。當情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí)，孩子表達的欲望被瞬間點(diǎn)燃了，于是表達就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”，“言為心聲”。
能在學(xué)習故事中讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達，比如說(shuō)學(xué)生看圖進(jìn)行概括故事的`內容，盡管一年級的學(xué)生只能說(shuō)出簡(jiǎn)短的一句話(huà)，甚至是一句話(huà)都難以說(shuō)完整，但是通過(guò)教師的不斷反復引導能逐步培養他們的語(yǔ)言表達能力；通過(guò)故事習得道理。對于朋友的相處來(lái)說(shuō)，向一年級的孩子講大道理顯然是效果不明顯的，但是通過(guò)該繪本故事的學(xué)習，相信孩子們在故事中學(xué)到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地說(shuō)出：不能欺負同學(xué)，不能自己吃大的，讓同學(xué)吃小的等等簡(jiǎn)單的話(huà)，但是相信孩子們在故事中已有所領(lǐng)悟。
當然，本次教學(xué)，自我感覺(jué)還是有很多不足的地方：首先最大的問(wèn)題是課堂時(shí)間把握不準。由于在教學(xué)過(guò)程中怕時(shí)間來(lái)不及，在很多環(huán)節還是比較趕，沒(méi)有給學(xué)生充分的展示時(shí)間，其次是在教學(xué)過(guò)程中自我感覺(jué)自己講的太多，學(xué)生講的還不夠。由于一年級識字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學(xué)過(guò)程中，很多內容都是老師在讀、演繹，而學(xué)生只是一旁的聽(tīng)眾，沒(méi)有真正參與其中。這也是低年級教學(xué)中的一大難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)，也是我今后為之努力的方向！
【《小老鼠和大老虎》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小老鼠和大老虎》教學(xué)反思范文07-08
《小老鼠與大老虎》教學(xué)反思11-20
《小老鼠與大老虎》教學(xué)反思范文04-18
《小老鼠和大老虎》教學(xué)設計12-12
中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《小老鼠和大老虎》09-22
中班社會(huì )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小老鼠和大老虎》09-23
《小老鼠與大老虎》教學(xué)反思4篇01-20