小班故事教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的小班故事教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班故事教學(xué)反思1
故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的表達能力和講述能力。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，以教師講述故事為主要部分，和孩子們一起分享閱讀作為興趣，師生共同成長(cháng)。
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著(zhù)故事情節的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語(yǔ)言表達起輔助的作用。 作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能讓幼兒傾聽(tīng)的有積極性。我在講《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》的時(shí)候，講述第一遍時(shí)就直接用圖書(shū)和孩子一起看，邊讀邊給孩子們欣賞畫(huà)面，但是這樣的結果是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)全，看也沒(méi)看過(guò)癮。所以在第二次欣賞的時(shí)候，我將圖書(shū)的內容做成幻燈片的形式，讓幼兒在邊看邊聽(tīng)中理解故事。對于故事中的提問(wèn)，根據小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我在設計的時(shí)候，提了一些與故事相關(guān)的話(huà)題以及幼兒比較感興趣的問(wèn)題。
而作為教師要如何引導幼兒去回答問(wèn)題是個(gè)關(guān)鍵。答案雖然有時(shí)候會(huì )長(cháng)些，但并不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì )讓幼兒更容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機會(huì )，以提高語(yǔ)言能力。
我們班里的許多孩子更喜歡和老師一起去看一個(gè)故事或讓老師來(lái)繪聲繪色地講一個(gè)故事，傾聽(tīng)的習慣還不夠，在這個(gè)方面，我們還是需要注意的。良好的傾聽(tīng)習慣更有助于幼兒注意力的集中，更能有意想不到的收獲。所以今后在這個(gè)方面，還需要我們用好的方法加以引導，來(lái)幫助幼兒養成一個(gè)良好的傾聽(tīng)習慣。
小班故事教學(xué)反思2
孩子們一天天長(cháng)大，不在是依念親人的孩子了，偶爾還學(xué)會(huì )了關(guān)心別人，有時(shí)候，還很自豪地說(shuō)：“我長(cháng)大了，我會(huì )幫助別人了�！笔堑�，過(guò)了一年，孩子們似乎長(cháng)大了，可是，對自己的外行特征、屬相以及家庭成員還不太清楚，為了讓孩子能注意到自己的言行及樣貌，我開(kāi)展了《我的故事》這一主題活動(dòng)。
首先，我從孩子的名字開(kāi)始，我以“主持人”的身份，對孩子逐一采訪(fǎng)，孩子們很樂(lè )意說(shuō)出自己的姓名及屬相，啟發(fā)孩子發(fā)現每個(gè)人都有自己的名字及屬相，采訪(fǎng)結果我發(fā)現我班幼兒有兩種屬相，分別是屬豬和屬狗的，為讓幼兒能記住自己的屬相，我邀請相同屬相的幼兒一起表演，如模仿叫聲、動(dòng)作等。
其次，我注意到孩子特別喜歡做各種表情，偶爾會(huì )給你一個(gè)調皮的鬼臉，特淘氣。于是，我通過(guò)讓幼兒照鏡子，認識自己的五官，并能做各種各樣的表情，在此基礎上，啟發(fā)幼兒運用不同的動(dòng)作來(lái)表現不同的心情，并學(xué)唱《表情歌》。在《笑臉娃和哭臉娃》中，讓幼兒知道笑與哭是人常見(jiàn)的情緒表現，教育幼兒遇到不高興的事情時(shí)，不要哭鬧，不要亂發(fā)脾氣，尤其是在家里更應該做一個(gè)聽(tīng)話(huà)乖巧的好孩子。
最后，我通過(guò)開(kāi)展社會(huì )《我是小客人》、音樂(lè )《客人來(lái)了》一系列的活動(dòng)，引導幼兒學(xué)做一個(gè)有禮貌的小主人和小客人，在開(kāi)展《我是小客人》中，我事先與菠蘿班的老師商量一起為幼兒創(chuàng )設一個(gè)做客的環(huán)境，讓幼兒親身感受自己是一個(gè)小客人，體驗做客的樂(lè )趣，以及做客時(shí)該注意的禮貌用語(yǔ)，如：你好、謝謝、再見(jiàn)等，幼兒有了做客的親身實(shí)踐，在學(xué)音樂(lè )《客人來(lái)了》時(shí)，能大膽地用動(dòng)作表現歌曲的內容，感受交往的快樂(lè )。
這一主題的開(kāi)展，離不開(kāi)家長(cháng)們的支持與配合，開(kāi)展主題前，我讓幼兒從家中帶小鏡子等，通過(guò)這一主題的開(kāi)展，幼兒獲得了一種積極的自我體驗，形成了積極的自我意識，接納、肯定、喜歡自己。
小班故事教學(xué)反思3
今天給孩子們講了《桃樹(shù)下的小白兔》這個(gè)故事，這本是適合大班、中班的故事，我拿來(lái)嘗試一下，小班孩子是怎樣理解故事內容的。
“故事的名字叫《桃樹(shù)下的小白兔》……故事講完了……”在一陣歡呼聲中結束了美妙的故事。
“小白兔把桃花送給誰(shuí)?他們把桃花當成什么?”問(wèn)題提出來(lái)之后，孩子們能根據自己的記憶講故事中的角色以及桃花瓣的作用。
隨后我問(wèn)“還有哪些小動(dòng)物可以用桃花瓣做東西?”
孩子紛紛舉手回答。
“桃花瓣可以變成老鼠的衣服”樂(lè )樂(lè )說(shuō)，
“可是老鼠太大了呀，那還會(huì )變成什么?”我反問(wèn)道
“那可以變成馬夾啊!給剛出生的老鼠當馬夾!”樂(lè )樂(lè )解釋道
哈哈，確實(shí)是個(gè)好主意。
“桃花瓣還可以變成紐扣，桃花瓣可以變成青蛙的小鞋，桃花瓣可以變成小兔子的花傘……”
孩子的語(yǔ)言很優(yōu)美，想想也很豐富。一次意外的講述收到了意外的效果。
小班故事教學(xué)反思4
我的這節課教學(xué)過(guò)程：首先欣賞了童聲合唱《冬天的故事》，在欣賞中體會(huì )樂(lè )曲分段變換節奏，樂(lè )曲的速度與情感。然后學(xué)唱了《堆雪人》這首歌曲。最后讓學(xué)生伴隨著(zhù)《鈴兒響叮當》學(xué)生們運用了打擊樂(lè )器歌伴舞等音樂(lè )表現形式把課堂推進(jìn)高潮。
在這個(gè)年齡階段的學(xué)生應該能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動(dòng)。在本節課中學(xué)生能夠樂(lè )于參與演唱活動(dòng)，已基本學(xué)會(huì )了歌曲，同時(shí)也能用一些音樂(lè )技巧來(lái)簡(jiǎn)單地處理表現歌曲。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)生能夠有正確的`演唱姿勢，在演唱高音時(shí)能夠運用正確的呼吸方法，同時(shí)還能對他人的演唱作出簡(jiǎn)單地評價(jià)。在識譜過(guò)程中能夠結合所學(xué)歌曲認識音名，音符，休止符運用一些簡(jiǎn)單地常用記號來(lái)表現歌曲。
在本節課中預先的教學(xué)設計與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程有一定的區別。在歌曲處理環(huán)節中學(xué)生們分組討論的很好，選擇歌曲處理的方法也很好，但就是在反饋演唱時(shí)沒(méi)有表現出來(lái)，應在這一環(huán)節中多給學(xué)生一些時(shí)間，老師分別給予指導，學(xué)生多加以練習，再進(jìn)行反饋演唱效果會(huì )更好。
在本節課中我感到比較得當的地方就是大膽嘗試了讓學(xué)生根據自己的理解，運用已學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識和技巧來(lái)處理表現歌曲。但由于是第一課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)會(huì )歌曲，還不是很熟練，有方法處理歌曲，但表現的不夠完美。
熟練地運用音樂(lè )技巧不是一次課兩次課地學(xué)習學(xué)生就能夠掌握的。需要老師在平時(shí)的教學(xué)中要多加以指導練習，多讓學(xué)生欣賞一些名曲，多介紹一些音樂(lè )表現形式，讓學(xué)生有了感性認識的基礎上，通過(guò)老師的引導上升到理性認識，也就是通過(guò)自己的理解讓學(xué)生來(lái)二度創(chuàng )作歌曲。
在整節課中，大部分學(xué)生已完成了本課的教學(xué)目標，都已學(xué)會(huì )了歌曲，像基礎好的學(xué)生能夠運用多種形式來(lái)表現歌曲，基礎差的學(xué)生男生具多一些只是停留在學(xué)會(huì )歌曲的階段上，不過(guò)今天是學(xué)習這首歌曲的第一課時(shí)，在第二課時(shí)中可以多給他們一些時(shí)間練習，加大他們理解創(chuàng )作的空間，我想他們是回進(jìn)步的。
在今后的教學(xué)中教師要努力提高自身的素質(zhì)，加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
小班故事教學(xué)反思5
今天上第二單元的故事部分，這部分是楊玲寫(xiě)的一篇日記，故事教學(xué)反思。我充分利用多媒體，播放歌曲，導入本節課的教學(xué)。孩子們對歌曲特別感興趣，我連續播放兩遍后，開(kāi)始提問(wèn)，這是一首關(guān)于什么主題的歌曲，學(xué)生很容易回答出來(lái)，關(guān)于天氣主題，接著(zhù)，要求學(xué)生再聽(tīng)，找出描述天氣狀況的詞匯，學(xué)生迅速能做出反應。接著(zhù)通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)課文中四個(gè)關(guān)于天氣的詞匯。這個(gè)環(huán)節在學(xué)生做完操進(jìn)教室到上課前的幾分鐘就完成了。
上課開(kāi)始，我呈現自己的一些情況，十五年前的我在哪兒，而現在在哪兒，我喜歡的食物，動(dòng)物，我的周末活動(dòng)等，與學(xué)生交流，了解彼此的興趣愛(ài)好，引起共鳴，教學(xué)反思《故事教學(xué)反思》。通過(guò)黑板上的天氣，了解當天天氣，昨天，上周日的天氣狀況，描述上周日的活動(dòng)，提供學(xué)生動(dòng)詞短語(yǔ)，以便降低難度。
高年級的孩子啟用靜坐模式，老師唱獨角戲，自己奉獻一雙耳朵。今天課上最肯積極發(fā)言的是王瑞，只要懂，立馬舉手。不會(huì )用英語(yǔ)，他就用漢語(yǔ)搶說(shuō)，思維活躍。
鑒于孩子們的情況，本節課只能初步理解課文。我把上周日的活動(dòng)情況設計的動(dòng)詞過(guò)去式打出來(lái)，讓學(xué)生思考原形，并提供原形進(jìn)行搭配，記一記原形與過(guò)去式。整體觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題，孩子們去哪兒，那天天氣情況如何。
一節課下來(lái)，總體感覺(jué)孩子們還是有點(diǎn)累的，一直圍繞著(zhù)我設計思路轉，而他們獨立思考的時(shí)間還是偏少，以后課上得注意這點(diǎn)。
小班故事教學(xué)反思6
活動(dòng)目標：
1、能積極參與游戲活動(dòng)，理解故事內容，體驗參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
2、會(huì )比較連貫地學(xué)說(shuō)短句：我吃了**。
3、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：積極參與活動(dòng), 學(xué)說(shuō)短句：我吃了**。
難點(diǎn)：樂(lè )意運用語(yǔ)言交流,學(xué)說(shuō)完整話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、三首音樂(lè )(游玩、睡覺(jué)、講故事)
2、場(chǎng)景蘋(píng)果樹(shù)(蘋(píng)果貼圖)、香蕉樹(shù)(香蕉貼圖)、小樹(shù)(樹(shù)葉貼圖)
3、毛毛蟲(chóng)頭飾每人一個(gè)
4、故事幻燈片
活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室
幼兒頭帶“毛毛蟲(chóng)”頭飾，隨音樂(lè )模仿毛毛蟲(chóng)爬行的樣子進(jìn)場(chǎng)�！� 今天天氣真好，小毛毛蟲(chóng)們快和姐姐一塊出去玩兒吧�！�(播放游玩音樂(lè ))
(二)幼兒游戲
1、觀(guān)察小樹(shù)林
2、游戲“毛毛蟲(chóng)的故事”
(1)教師示范
(2)幼兒嘗試
(3)幼兒再次嘗試(鞏固練習)
(4)幼兒休息
3、結合幻燈片講述故事(故事見(jiàn)附后)并提問(wèn)
(1)故事的名字叫做什么?毛毛蟲(chóng)都吃什么了?
(2)毛毛蟲(chóng)吃飽以后睡著(zhù)了，接著(zhù)變成了什么?最后變成了什么?
4、音樂(lè )游戲：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶
附：《毛毛蟲(chóng)的故事》
我小的時(shí)候不喜歡吃東西，一直都長(cháng)不大，媽媽很著(zhù)急，就對我說(shuō)：“寶寶，你要吃很多東西，長(cháng)大才能變漂亮的’。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，(邊翻書(shū)邊講述)我來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下，阿烏，阿烏，我吃了一個(gè)紅蘋(píng)果，又來(lái)到梨樹(shù)下，阿烏、阿烏我吃了一個(gè)黃梨子，接著(zhù)又來(lái)到長(cháng)滿(mǎn)綠樹(shù)葉的小樹(shù)下，阿烏、阿烏我吃了一片綠樹(shù)葉，這回，我真的吃飽了，我要美美地睡上一個(gè)很長(cháng)很長(cháng)的覺(jué)，我呀變成了一只蛹，把自己包在里面，不讓別人去打攪我睡覺(jué)，等我睡醒了，換了件漂亮的衣服從蛹里出來(lái)了，你們猜我變成什么拉?(幼兒自由發(fā)言)，毛毛蟲(chóng)變成了一只漂亮的蝴蝶在天空飛舞呢。
教學(xué)反思：
在日常的生活中，當孩子們看到毛毛蟲(chóng)的時(shí)候總是會(huì )表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數幼兒并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì )變成美麗的蝴蝶。我們試圖通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)讓幼兒會(huì )比較連貫地學(xué)說(shuō)短句，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過(guò)程中，充分理解故事，體驗參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
小班孩子年齡小，具體形象更能充分激發(fā)孩子的興趣，為了讓孩子能夠融入到整節課堂當中，我精心準備了教具：為每位幼兒準備了毛毛蟲(chóng)頭飾，布置場(chǎng)景(三棵果樹(shù))，果樹(shù)上的果子要能夠方便摘取并能粘在自己的肚子上，還能確保不會(huì )容易掉落等等。
在做好教具后，開(kāi)始找適合活動(dòng)所需的音樂(lè )。在三段適合不同場(chǎng)景的音樂(lè )，如：爬行時(shí)活潑、有趣的音樂(lè )，睡覺(jué)時(shí)舒緩的音樂(lè )，講故事時(shí)舒緩的音樂(lè )，還把奧爾夫音樂(lè )《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》融入貫穿到游戲當中，使幼兒能根據聽(tīng)到不同的音樂(lè )做相應的動(dòng)作。在找音樂(lè )時(shí)，首先考慮節奏是否適合，還要聽(tīng)旋律是否適合每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程。一節活動(dòng)的效果怎么樣，配樂(lè )和活動(dòng)準備都很重要。根據故事，我還制作了幻燈片，邊講故事，還能邊給孩子看，符合幼兒的具體形象思維。我覺(jué)得這節活動(dòng)的課前準備比較充分了。
活動(dòng)開(kāi)始以毛毛蟲(chóng)媽媽帶著(zhù)寶寶出去游玩的時(shí)候進(jìn)入小樹(shù)林里，發(fā)現了紅蘋(píng)果、黃梨子、綠樹(shù)葉開(kāi)始了活動(dòng)。開(kāi)始部分，寶寶都能跟著(zhù)老師的思路，寶寶的興趣一直很濃厚，當我說(shuō)我們吃飽了的時(shí)候，突然有位孩子說(shuō)，那我們就睡覺(jué)吧，對于孩子突然的發(fā)言，我覺(jué)得有點(diǎn)意外(這可能和孩子的生活經(jīng)驗有關(guān)系)，而我在課中也沒(méi)能接過(guò)孩子的話(huà)�；顒�(dòng)中總是會(huì )出現一些突發(fā)狀況，教師要考慮得更廣泛，不僅要備教案更要備孩子，關(guān)注到孩子的言行并能及時(shí)地引導�；顒�(dòng)過(guò)程中我盡量啟發(fā)、引導幼兒說(shuō)完整的話(huà)：“我吃了一個(gè)xxx”，大部分孩子都能用完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)，有個(gè)別孩子也能夠在老師的引導下說(shuō)完整的話(huà)。
后面蝴蝶姐姐出來(lái)時(shí)，小朋友注意力一下子集中起來(lái)了，活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)小高潮。在后面聽(tīng)故事時(shí)，因為有多媒體的介入，加上故事講述，有的蟲(chóng)寶寶還能看圖跟著(zhù)講!故事結束后提問(wèn)：“猜猜我變成什么啦?”蟲(chóng)寶寶都知道是蝴蝶了。通過(guò)后面的提問(wèn)情況，反映出寶寶對故事內容已經(jīng)理解，能回答老師提出的問(wèn)題。
整節活動(dòng)我覺(jué)得和寶寶都比較融洽，玩得很開(kāi)心，在玩的過(guò)程中學(xué)習知識。但是，同時(shí)也出現、存在一些問(wèn)題和不足，比如沒(méi)有接應孩子的提問(wèn)，忽略了孩子，在今后的教學(xué)上，我要盡量避免，爭取做到最好!
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