《化學(xué)方程式的計算》化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思
學(xué)生通過(guò)由易到難的習題和一題多解的訓練，提高解題技巧，培養思維能力。解題時(shí)要把握好三個(gè)要領(lǐng)，抓住三個(gè)關(guān)鍵，注意一個(gè)事項。
三個(gè)要領(lǐng)：步驟要完整；格式要規范；答案要準確。
三個(gè)關(guān)鍵：準確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式；化學(xué)方程式要配平；準確計算相對分子質(zhì)量。
注意事項：計算時(shí)要注意單位統一
�。�1）根據化學(xué)方程式計算是全冊的重點(diǎn)，是出錯率最多的地方。常出現的錯誤主要有：化學(xué)方程式不正確就計算解題格式不規范，設的未知量與求的量不同，相對分子質(zhì)量計算錯誤計算不準確，不按題目要求寫(xiě)化學(xué)方程式把含雜質(zhì)的是直接代入計算或把體積直接代入議程。
�。�2）在化學(xué)方程式的計算中，易忽略的地方有：對題意審理不清。如“部分反應”、“加熱一段時(shí)間”當成“完全反應”答非所問(wèn)。體積、質(zhì)量、密度之間的關(guān)系問(wèn)題，單位問(wèn)題等。
根據化學(xué)方程式計算是中考命題中必設的考題，通常為大型綜合計算，結合金屬、酸、堿、鹽的相互反應在溶液中進(jìn)行計算，既考查化學(xué)方程式的有關(guān)計算技巧，又考查溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算，常見(jiàn)題型為計算題。
在第四單元中，學(xué)習了質(zhì)量守衡定律和化學(xué)方程式，知道了化學(xué)方程式能夠表示化學(xué)變化，化學(xué)反應前后反應物的質(zhì)量總和和生成物的質(zhì)量總和相等。但學(xué)生還不知道化學(xué)反應中具體物質(zhì)之間在質(zhì)量方面存在怎樣的定量關(guān)系。引導學(xué)生從定量的角度認識化學(xué)方程式，明確化學(xué)反應中有關(guān)計算的依據是化學(xué)方程式，是本節教學(xué)的起點(diǎn)。因此，教材首先引導學(xué)生從微觀(guān)本質(zhì)上去認識化學(xué)反應中物質(zhì)的質(zhì)量比與物質(zhì)的`相對分子質(zhì)量之間的關(guān)系，然后運用建立數學(xué)比例模型的方法，列出已知量和未知量之間的關(guān)系，最后歸納出根據化學(xué)方程式計算的一般步驟。
已知生成物的質(zhì)量求參加反應的反應物的質(zhì)量
�、贂�(shū)寫(xiě)格式規范化 ；②書(shū)寫(xiě)正確的化學(xué)方程式；③列比例式要正確(上下比例)；④各物質(zhì)量的單位要統一，單位要帶入計算過(guò)程。
題目：工業(yè)上電解氧化鋁制取金屬鋁，反應的化學(xué)方程式為2Al2O3====4Al+3O2↑，如果加工一個(gè)鋁鍋需要1Kg鋁，至少需要電解多少千克的氧化鋁才能制成這個(gè)鋁鍋？
本節課留給學(xué)生消化知識的時(shí)間太少，根本沒(méi)有檢驗學(xué)生學(xué)習情況的時(shí)間。因此在以后的教學(xué)中，要抓緊時(shí)間，計劃好上課各個(gè)環(huán)節的時(shí)間，多留給學(xué)生消化的知識的時(shí)間，當堂課的知識，爭取當堂課就進(jìn)行檢驗。
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