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利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-08 13:49:18 教學(xué)反思 我要投稿

利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算的教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,我們需要很強的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算的教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算的教學(xué)反思

  利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算的教學(xué)反思1

  化學(xué)方程式的計算是初中化學(xué)一個(gè)難點(diǎn),特別是我們學(xué)校的學(xué)生,部分學(xué)生數學(xué)基礎太差,直接影響學(xué)生對化學(xué)方程式計算方法、解題過(guò)程的掌握與理解。教學(xué)中我還要給個(gè)別學(xué)生講解含有未知數的簡(jiǎn)單比例的解題方法,真讓人嘆息。這幾節課,通過(guò)課堂及作業(yè)反饋,較之上屆學(xué)生要好一點(diǎn),關(guān)鍵是學(xué)生數學(xué)知識強一些,所以化學(xué)計算多數也能完成,但做題格式不盡如人意,反復強調,還是有部分學(xué)生丟三落四,不按要求寫(xiě)全解題過(guò)程,需要個(gè)別輔導糾正。

  《練習冊》中,利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計算共有兩組習題,兩組練習整體較難,部分題目已經(jīng)超出學(xué)生目前學(xué)習情況,主要是幾道含有雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計算及物質(zhì)質(zhì)量分數的計算,教師可靈活處理,我的方式是講幾道題,其他學(xué)生選做!毒毩晝浴分械氖S囝}目我也是有選擇給學(xué)生評講部分,再布置作業(yè),效果要好一些,否則大多數學(xué)生難以完成,就失去練習效果了。

  有關(guān)化學(xué)方程式的計算,不要期望過(guò)高,學(xué)生也不會(huì )一下就掌握多少,還是需要在以后教學(xué)中慢慢體會(huì )掌握。而對于幾個(gè)學(xué)力太差的學(xué)生,只能是加強 一下課外輔導,試試能不能把最基礎的化學(xué)方程式計算弄懂。

  利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算的教學(xué)反思2

  本課題我是分兩課時(shí)來(lái)完成,第一課時(shí)是教會(huì )學(xué)生利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算,在他們已經(jīng)完全掌握了化學(xué)方程式計算的步驟和書(shū)寫(xiě)格式的基礎上;再展開(kāi)第二課時(shí),在第二課時(shí)教學(xué)中設計一個(gè)辨析與改錯環(huán)節,讓學(xué)生加深解題注意細節,產(chǎn)生反思與沖擊。并適當增加練習的難度,由解答一個(gè)未知數的練習到求兩個(gè)未知數的練習,以課本習題P103 2、3題為例加深探討學(xué)習。同時(shí)需要補充習題,讓學(xué)生及時(shí)鞏固練習。

  下面主要以第一課時(shí)內容做一些教學(xué)反思。

  《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計算》是學(xué)生學(xué)習了“化學(xué)方程式”后,具體感受到它與實(shí)際生活的聯(lián)系和作用的重要一課。本節課的.設計充分體現了這一特點(diǎn):

  要充分利用書(shū)上的例題,讓學(xué)生體驗化學(xué)計算題的一般步驟和方法,使例題成為解題格式的示范。在教學(xué)過(guò)程中,要提供時(shí)間讓學(xué)生當堂練習,教師要發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)予以反饋糾正。注重學(xué)生學(xué)習知識的層次性和發(fā)展性。在教學(xué)設計中采用了觀(guān)察對比法,讓學(xué)生先觀(guān)察例題的計算步驟,然后自己動(dòng)手實(shí)踐,再對比交流,將感知上升為理論。

  亮點(diǎn):

  1、用潛艇在水中潛行消耗制取氧氣藥品質(zhì)量及神舟七號所用的燃料預算質(zhì)量設疑,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,引入新課做得好。

  2、引導學(xué)生閱讀教材中的例1,并聯(lián)系已有的數學(xué)知識做詳細探討學(xué)習,讓學(xué)生對利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計算解題步驟清楚認識,然后再讓學(xué)生根據例題試解例題2,”符合邏輯。

  3、把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生相互討論學(xué)習,并在白板板演,由學(xué)生自已找出每一位同學(xué)錯誤之處。學(xué)生做得很好,整個(gè)課堂很活躍,學(xué)生的思維達到了最高點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

  4、把時(shí)間和空間都放給學(xué)生。老師走下去,發(fā)現個(gè)性問(wèn)題及時(shí)指導,發(fā)現共性問(wèn)題及時(shí)講解。多引導學(xué)生相互學(xué)習,促進(jìn)他們合作交流。

  不足:

  1、時(shí)間安排不是很佳,講解語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)捷。

  2、學(xué)生板演后,由學(xué)生來(lái)點(diǎn)評花的時(shí)間太多了。

  整改措施:

  今后教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)捷精準方面多加努力提升,在板演和點(diǎn)評時(shí)間縮短,增加練習量。

  學(xué)生常犯的錯誤主要有:

 。1)元素符號或化學(xué)式寫(xiě)錯;

 。2)相對分子量計算錯誤;

 。3)化學(xué)方程式未配平;

 。4)物質(zhì)的單位用錯;

 。5)漏寫(xiě)答案。

  從實(shí)際教學(xué)效果看,不同學(xué)生都要有不同程度的收獲,學(xué)生學(xué)習積極性較高。在今后的教學(xué)工作中,更應注意培養學(xué)生的自信心,給學(xué)生更多體驗成功的機會(huì )。

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