城市之肺教學(xué)反思范文
思考，調整，再思考，再調整，今天上午，一節＂全新＂的課終于在市級學(xué)帶班小組活動(dòng)亮相。說(shuō)它新，因為自己從未聽(tīng)過(guò)此課，網(wǎng)上幾乎沒(méi)有資料可借鑒，說(shuō)它新，也因為這是篇入選不久的選讀文章，關(guān)注得少。因為新而富有挑戰性，帶著(zhù)＂帶題授課＂的思考，帶著(zhù)對說(shuō)明文體教學(xué)，對選讀教材教學(xué)的思考，我開(kāi)始一輪實(shí)踐之旅，享受著(zhù)痛并快樂(lè )的歷程，欣喜的是學(xué)生在課堂的習得，是同行們的肯定，是同組伙伴們也樂(lè )于加入我的模式。我想“一個(gè)人可以走得快，一行人可以走遠�！�
昨天的試教，杜老師和伙伴們的建議之后，有了比較大的調整，充實(shí)課堂內容，明確課型目的�！冻鞘兄巍方K于＂亮相＂，為大家呈現比較完整充實(shí)鮮活有亮點(diǎn)的課堂�；仡櫲缦拢�
一、關(guān)注文體，注重提取信息。這是一篇說(shuō)明文，也是一篇選讀文，我并沒(méi)有作太多導入，也沒(méi)有所謂字詞的教學(xué)，直接聚焦課題，文本提取信息，解題學(xué)文兩不誤。課中，像這樣拋出問(wèn)題讀思，提取信息的環(huán)節不少，如城市之肺的作用有哪些，如第5段用小標題提煉獲取的信息。
二、關(guān)注表達，注重語(yǔ)用訓練。提取信息的同時(shí)，也聚焦文本語(yǔ)言表達，注重語(yǔ)文課語(yǔ)言學(xué)習的任務(wù)。如因果句式的練說(shuō)，關(guān)注的是句式的轉換;了解作用，關(guān)注的是動(dòng)賓詞組的搭配；借助板書(shū)練說(shuō)，關(guān)注的是信息提取后的.復述能力的培養;段落分層，關(guān)注的是關(guān)鍵詞語(yǔ)的捕捉，還有句子比較，關(guān)注的是語(yǔ)言的準確運用。
三、了解內容，注重結構把握。運用簡(jiǎn)單的氣泡圖，文章內容得以呈現，省略瑣碎分折，清晰簡(jiǎn)潔有效。
四、比較閱讀，注重方法梳理。這是本課呈現的一大亮點(diǎn)，結合課內文本，我梳理了說(shuō)明文閱讀的方法，運用雙重氣泡圖比較出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這個(gè)導圖帶給大家眼前一亮，這既是導圖的魅力，更是融匯貫通備課思考的結晶。
五、遷移閱讀，注重學(xué)以致用。這是本課又一亮點(diǎn)，給出方法，騰出時(shí)間，學(xué)一帶一，當堂擬畫(huà)導圖，當堂交流展示，訓練的既是思維也是語(yǔ)言，既是方法的運用更是閱讀能力的體現！
學(xué)生很了不起！這是平時(shí)訓練的結果！老師看似輕松簡(jiǎn)單，實(shí)則深刻豐富！老師關(guān)注學(xué)生，用心傾心，在這樣的班級，有這樣的老師一定很幸福！聽(tīng)著(zhù)評課老師的充分肯定，我知道自己的思考得以一定的呈現，但我也知道一定也存在很多不足！調控還不夠靈動(dòng)，語(yǔ)言不夠豐富，底藴不夠深厚！我樂(lè )于繼續探究，樂(lè )于不斷行走在課堂實(shí)踐與思考的路上！帶題授課，收獲多！
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