《肺和呼吸》的教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《肺和呼吸》的教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《肺和呼吸》本課涉及人體主要呼吸器官、肺活量和保護呼吸器官的知識。其中，肺活量的知識學(xué)生已有所了解，肺活量在體育課的身體素質(zhì)的檢查中也測過(guò)。但那是用專(zhuān)門(mén)的儀器進(jìn)行測量的。課堂上主要采用探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習，取得了較好的效果：學(xué)生整堂課興趣很濃厚，不管是師生之間的配合還是學(xué)生之間的配合都挺有序、融洽的，體現了學(xué)生為主體的理念。
《肺和呼吸》一課是在學(xué)生測量每分鐘呼吸和心跳的基礎上更深入地認識呼吸器官的一課，呼吸這一現象是學(xué)生每天都在經(jīng)歷的事實(shí)，對于呼吸的意義也有一定的生活經(jīng)驗。于是我在課的開(kāi)始讓學(xué)生能根據已有知識和生活經(jīng)驗說(shuō)出自己認為可能的呼吸器官名稱(chēng)，他們是怎樣連接的。雖然學(xué)生知道人體需要呼吸，但是對于自己身體內究竟哪些器官直接參與了呼吸，這些器官之間是怎樣連接的這一問(wèn)題，還沒(méi)有認真考慮過(guò)。人體的內部結構復雜，各種器官的作用各不相同，根據人體的需求，也必然存在著(zhù)不同的連接方式，學(xué)生必然對其有好奇心。
在教學(xué)開(kāi)始部分引入猜測這一活動(dòng)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而且學(xué)生的猜測都是基于自己的.認識，未必會(huì )得到其他同學(xué)的認同，這樣就產(chǎn)生的互相的質(zhì)疑，為下一步的教學(xué)打好基礎。學(xué)生對呼吸器官的認識畢竟是片面的，經(jīng)過(guò)交流分析后我就即時(shí)展示了正確的呼吸器官名稱(chēng)以及其連接，及時(shí)糾正在學(xué)生思想中還存在的錯誤認識，起到正本清源的作用。
接著(zhù)我便提出問(wèn)題：吸入人體的空氣和呼出人體的氣體中成分是否一樣?從而引導學(xué)生將學(xué)習的關(guān)注點(diǎn)從呼吸器官過(guò)渡到關(guān)注呼吸的本質(zhì)上來(lái)。
學(xué)生在四年級時(shí)對空氣的成分已經(jīng)作過(guò)研究，知道空氣里大約有21%的氧氣，也知道二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，所以通過(guò)對比實(shí)驗，學(xué)生發(fā)現用打氣筒將空氣注入氫氧化鈣溶液(澄清的石灰水溶液)，沒(méi)有變化;用吸管將呼出的氣體通入氫氧化鈣溶液(澄清的石灰水溶液)，石灰水會(huì )變渾濁。從而認識到呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。
學(xué)生發(fā)現自己在成長(cháng)過(guò)程中肺活量在變化，肺活量與呼吸次數之間有關(guān)系，再在班內進(jìn)行橫向比較，發(fā)現肺活量大對健康的好處。
最后我讓學(xué)生討論：怎么樣做才能讓自己的肺活量增加?讓自己有健康的呼吸器官和健康的身體?
為了讓身體更加健康，學(xué)生紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，制定參加體育鍛煉的計劃，明確今后要積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，養成個(gè)人的良好習慣，如保持環(huán)境的清潔衛生，不隨地吐痰，注意個(gè)人衛生，注意飲食、注意休息等，還要遠離毒品，遠離有害的不良行為，如吸煙、打電子游戲等。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，既反映出了我在教學(xué)過(guò)程中的成功之處，也暴露了不足之處。我覺(jué)得欠缺的地方是：對學(xué)生還不夠放手，應該再放手一些，真正的讓學(xué)生去自主學(xué)習，在設計宣傳小報時(shí)，還應該指導的細一些，告訴學(xué)生可以從哪些方面去寫(xiě)。教師為引導的教學(xué)方式，還有一些問(wèn)題值得引起思考、注意。使我深刻地認識到科學(xué)教學(xué)的擔子確實(shí)不輕，對教師的要求也非常高，不僅需要我們有臨場(chǎng)應變能力，而且還要有豐富的知識，必須要時(shí)時(shí)刻刻注重提高自己的業(yè)務(wù)水平。真是學(xué)無(wú)止境。
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