城市聚落教學(xué)反思
“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)模式是學(xué)校特別強調的新理念，目的是提高課堂實(shí)效性。以下是小編為大家整理分享的城市聚落教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
城市聚落教學(xué)反思
《城市聚落》這節課的教學(xué)流程：出示《瑞安市區全景圖》《瑞安外灘景》兩張圖片作為導入，讓學(xué)生猜一猜：這是哪里？是屬于哪一種聚落？揭開(kāi)主題，然后分五個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，城市的由來(lái)-城市聚落景觀(guān)的特點(diǎn)-不同特色的城市景觀(guān)-城市的多種功能-城市居民的工作和生活，最后以鄉村景觀(guān)與城市景觀(guān)的主要差異表作為本課小結。本人主要從兩方面談?wù)勥@節課的不足及自己的一點(diǎn)體會(huì )。
1、“先學(xué)后教、以學(xué)定教”理念體現不突出
“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)模式是學(xué)校特別強調的新理念，目的是提高課堂實(shí)效性。雖然上新課前，出示了本課的學(xué)習目標，但接下來(lái)，基本上是以師提出問(wèn)題-師生共同分析問(wèn)題，解決問(wèn)題-拓展問(wèn)題為模式開(kāi)展，學(xué)生的“學(xué)”明顯不夠，帶來(lái)的'結果是課堂上學(xué)生主體性不突出，師講授的部分偏多，練習未練，配套作業(yè)本沒(méi)動(dòng)，一句話(huà)，有效性不足。究其原因：學(xué)生層面，初一學(xué)生剛邁進(jìn)初中，學(xué)生的學(xué)習還依賴(lài)教師，自學(xué)能力未養成，少部分學(xué)生甚至不會(huì )看書(shū)；教師層面，這才是主要的�！跋葘W(xué)后教、以學(xué)定教”理念沒(méi)認真領(lǐng)會(huì )，研究不透，深度當然不夠，比如學(xué)習目標內容的展示，仍從教的角度出發(fā)，沒(méi)有進(jìn)一步概括，沒(méi)有符合學(xué)生的認知水平、教學(xué)過(guò)程設計，特別是學(xué)生學(xué)的部分，考驗著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)技能及對學(xué)情的了解程度，師生互動(dòng)環(huán)節也暴露出教師的主導作用不足，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想自然在課堂上未能完全展示，更無(wú)從談“教，為了不教”。
2、教學(xué)內容的選擇與呈現有待完善
教學(xué)內容是聯(lián)系學(xué)生和教師之間的紐帶，是雙方互動(dòng)的主要聯(lián)系點(diǎn)，所以，在選擇的時(shí)候，要側重教學(xué)內容的“互動(dòng)性”，讓材料能夠“活”起來(lái)，引導師生雙方在課堂上互動(dòng)。這節課的部分教學(xué)內容設計有待斟酌，如城市的由來(lái)與不同城市的不同特色，互動(dòng)性不夠，一方面體現教師的主導不強，但跟教學(xué)內容的選擇與呈現分布開(kāi)。對于歷史與社會(huì )學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，如何依據所教學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)內容的選擇與呈現是當下研究的一大課題。當然教學(xué)內容的選擇往往受到《考試大綱》、《課程標準》、編寫(xiě)者的意圖、學(xué)生的認知水平等多重因素制約，我在選擇這節課內容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒(méi)有充分考慮這些因素，只是依據《教師教學(xué)用書(shū)》來(lái)制定教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，面面俱到，但缺乏深度，沒(méi)有讓材料活起來(lái)，另外，這節課的重點(diǎn)是城市聚落景觀(guān)的特征，難點(diǎn)是如何初步學(xué)會(huì )比較鄉村與城市景觀(guān)河生活內容的差異，在突破難點(diǎn)上處理有些簡(jiǎn)單，重點(diǎn)落實(shí)中又顯得有些冗長(cháng)，帶來(lái)的后果是犧牲掉練習這一重要環(huán)節。
這節課帶給我的啟示：務(wù)必加強學(xué)習，轉變觀(guān)念。在提高自身教育教學(xué)理論基礎上，深入學(xué)生，落實(shí) “先學(xué)后教、以學(xué)定教”理念。為此，要把備課、講課的功夫化到引導學(xué)生學(xué)習這方面上來(lái)，課堂上必須留些時(shí)間讓學(xué)生當堂訓練，完成配套作業(yè)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)要精講多練。作為一門(mén)較尷尬學(xué)科，務(wù)必要強化、提高課堂四十五分鐘效率，但又努力不增加學(xué)生的課外學(xué)習負擔！
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