《100以?xún)葦档慕M成》教學(xué)反思范文
一、重視學(xué)生的知識基礎，使學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗上學(xué)習新知識。上學(xué)期學(xué)生對20以?xún)葦档慕M成比較熟悉，并且有一些學(xué)生會(huì )口頭數100以?xún)鹊臄担ó斎贿@種數數只是屬于唱數水平，他們并未真正理解數的概念。）。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一扎成一捆變成了一個(gè)十。接著(zhù)我一捆一捆地添，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是多少根。一直擺到10捆，這樣直觀(guān)地讓學(xué)生懂得10個(gè)十是100。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對整十數的.組成就有了清晰的表象，并且學(xué)會(huì )了十個(gè)十個(gè)數的方法，為下面的進(jìn)一步學(xué)習奠定了基礎。這種建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎上的學(xué)習，能有效地減緩學(xué)習的坡度。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生在數的過(guò)程中，認識計數單位“一”和“十”這一抽象概念。在數100根小棒的時(shí)候，我先出示課件3捆小棒，然后指名學(xué)生接著(zhù)往后數，老師在大屏幕上演示一根一根的小棒，當數到39時(shí)，停下來(lái)，問(wèn)學(xué)生單根小棒有幾根（9根），再添上一根就是10根，滿(mǎn)十根就捆成一捆，讓學(xué)生清楚地看出39根添上一根后總共就得到了4捆，學(xué)生很自然就知道39后面一個(gè)數是40，再換一個(gè)學(xué)生數，老師仍然在大屏幕上演示滿(mǎn)十根就捆成一捆，讓學(xué)生清楚地看出49根添上一根后總共就得到了5捆，49后面一個(gè)數是50�！瓟档�70后面全班學(xué)生一邊數一邊拍手，數到100。幾十九后面一個(gè)數是幾十的教學(xué)難點(diǎn)水也到渠成。學(xué)生的學(xué)習積極性也較高。在教數的組成時(shí)，我提出要求，請你快速準確的數出35根小棒，并想怎樣數能讓大家一眼就能看出是35根。學(xué)生操作并交流數的方法。從而明確了3捆就是30根，30里面有3個(gè)十，5根就是5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一組成35。并設計利用計數器從35數到42，在脫離實(shí)物從42數到55，穿插到數的組成教學(xué)中，不僅學(xué)習了數的組成又有效的突破數數難點(diǎn)，當數到接近整十數下一個(gè)整十數是多少，并放手讓學(xué)生自己提組成的問(wèn)題，再由學(xué)生回答，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，體現了學(xué)生的主體地位。
三、加強估數教學(xué)，培養學(xué)生估測意識和能力。培養學(xué)生估計意識和能力是新課標提出的重要理念之一。本節課教學(xué)中有三個(gè)地方，我先讓學(xué)生估一估再數一數。估一估有多少個(gè)小方塊，多少個(gè)小星星，培養學(xué)生的估測意識和能力。同時(shí)教給學(xué)生估測的方法。
不足之處：在操作擺35根小棒時(shí)，出現了兩種情況。一種是3個(gè)十，5個(gè)一。另一種是擺了35個(gè)一。應該在大屏幕上展示給大家看，讓學(xué)生自己去發(fā)現哪種方法好。而我沒(méi)有這樣去做，只是老師自己說(shuō)一說(shuō)就過(guò)去了。
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