小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)家和牧童的教學(xué)反思
在我校課題《關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師對課堂動(dòng)態(tài)生成有效引領(lǐng)的研究》研究中，我們認為一堂成功、有效的課既離不開(kāi)教師精心的“預設”，也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的“生成”，希望通過(guò)本課題的研究，能夠構建一種開(kāi)放、和諧、愉快的學(xué)習環(huán)境，喚起學(xué)生學(xué)習的`動(dòng)機，同時(shí)，增強教師的生成意識，提高教師的預設能力和調控能力。但說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)比較難。在研討中，我們遇到了很多困難，存在很多疑惑。我在這堂課中，認真鉆研了教材找了以下幾個(gè)生成點(diǎn)，進(jìn)行了預設。如我結合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱(chēng)贊，假如你是圍觀(guān)的人，你會(huì )怎樣夸贊戴嵩的畫(huà)呢？學(xué)生通過(guò)對文中語(yǔ)言的學(xué)習，模仿說(shuō)句子，同時(shí)也有自己創(chuàng )造。還有圍觀(guān)的人“呆住了”這個(gè)空白處，讓學(xué)生用“有的…有的…還有的…”練習說(shuō)話(huà)，使學(xué)生在對比評價(jià)中更深體會(huì )到牧童敢于提出自己的見(jiàn)解是多么難能可貴！在教學(xué)中，我也重視學(xué)生讀的訓練。每讀一遍有一遍的要求。在讀中理解“濃墨涂抹、輕筆細描、和藹、”等詞語(yǔ)的意思，知道“夸贊、稱(chēng)贊、贊揚”表示的意思相同，是近義詞。學(xué)生在教師的引導學(xué)習中積累了語(yǔ)言。
通過(guò)這堂語(yǔ)文課，發(fā)現自己還有許多不足之處需要在平時(shí)的教學(xué)中加強，如在教學(xué)中，對學(xué)生的意外生成缺少應變能力，不能靈活地智慧地處理這些意外情況，對課堂駕馭的能力還要提高。
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