《筆算兩位數加減兩位數》的教學(xué)反思
兩位數加減兩位數（不進(jìn)位不退位），這是在學(xué)生會(huì )口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上學(xué)習的。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了不進(jìn)位加和不退位減的口算方法，明確了相同數位的數相加、減的道理，用豎式計算只是形式不同，算理相同，計算難度不是很大，所以教材把加、減法筆算合并在一起教學(xué)。教學(xué)首先從小學(xué)生出去游玩引入，為觀(guān)察例題的圖片做鋪墊；然后讓學(xué)生觀(guān)察思考，提出符合圖意的問(wèn)題，列出加法算式，借助學(xué)具進(jìn)行計算，初步發(fā)現用豎式計算加法的運算方法，并把這一方法遷移到用豎式計算減法中。由于學(xué)生第一次接觸豎式，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我把主要精力放在豎式計算的格式這一環(huán)節上，因為我認為只有學(xué)生真正懂得了豎式計算的格式，才能從根本上理解豎式計算的好處和用處，所以我著(zhù)重強調兩方面的教學(xué)內容：1、豎式的書(shū)寫(xiě)格式與規范；2、豎式的計算過(guò)程。因為是第一次接觸豎式，學(xué)生在獨立列豎式時(shí)仍然出現一些問(wèn)題：
1、數位對不齊：兩位數加減兩位數列豎式不成問(wèn)題，一位數加減兩位數錯誤比較明顯，總會(huì )個(gè)位上的數對到十位上，造成計算錯誤。我覺(jué)得學(xué)生對計算方法理解還不是很透徹，涵義還是比較模糊，因此教學(xué)中要多次強調十位和十位對齊，個(gè)位和個(gè)位對齊；個(gè)位和個(gè)位上的.數相加減，十位和十位上的數相加減。
2、橫式上的得數不寫(xiě)。
3、因為不進(jìn)位不退位的豎式相對簡(jiǎn)單，有的學(xué)生口算了以后再把答案寫(xiě)在豎式上。還有的學(xué)生先在橫式上口算答案，再列豎式計算。
計算是個(gè)常抓不懈的活，并非一朝一夕就能提升上來(lái)的，只有多將數學(xué)問(wèn)題運用到實(shí)際生活當中來(lái)，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，這樣每個(gè)學(xué)生才有自主發(fā)展和創(chuàng )新的機會(huì )，我們的教學(xué)效率才會(huì )有所提高。
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