《大禹治水》第二課時(shí)教學(xué)反思范文

　　在揭示課題后，直接出示上節課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行認讀，再用上“淹沒(méi)、沖倒、無(wú)家可歸”3個(gè)詞引導學(xué)生概述洪水會(huì )帶來(lái)哪些災害?這樣做的目的就是為了檢查第一課時(shí)的學(xué)習內容，做到溫故而知新。，所以采取集中與分散相結合的方式，引導學(xué)生識記，本設計先分板塊識記生字詞語(yǔ)，幫助學(xué)生構筑畫(huà)面，為朗讀課文點(diǎn)進(jìn)基礎，隨后再隨文識記，了解重點(diǎn)字詞在語(yǔ)境中的意思，體現了在語(yǔ)境中識記，多次復現的識字原則。本課要寫(xiě)的八個(gè)字，包含上下、左右、獨體、半包圍四種結構，左右結構的字居多。1、左右結構的字的教學(xué)，先整體觀(guān)察，一看寬窄。如“洪、認、難、被”這幾個(gè)字左窄右寬�？v觀(guān)整堂課，第一,我的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)還是有待提高的，課堂上對學(xué)生的.評價(jià)比較欠缺，不到位，沒(méi)有激起學(xué)生學(xué)習的氣氛，比如當學(xué)生在“我想對大禹說(shuō)”這一環(huán)節中，有個(gè)小男生說(shuō)到“大禹，謝謝你，如果沒(méi)有你把洪水制服，我們可能都變成魚(yú)蝦了�！蔽衣�(tīng)出來(lái)了，他是把我剛出示的孔子的話(huà)用上去了，可是我沒(méi)有真正的去表?yè)P到位，我想這一點(diǎn)是應該要好好去學(xué)習的。最后，就是課件當中有個(gè)地方，我把“察看”錯打成了“查看”，另外，在教學(xué)中，我一開(kāi)始就把禹說(shuō)成大禹，這跟后面的問(wèn)題“為什么文中用‘禹’，而結尾用‘大禹’就不相符了�？偟膩�(lái)說(shuō)，以后還要鉆研教材，認真上好每節課。

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