《小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小變化的規律》教學(xué)反思范文
早晨到校，翻看一本書(shū)，看到一段話(huà)：努力研究常態(tài)下的好課，不一定要課上得多精彩，但一定要尊重學(xué)生，尊重差異，體驗平等民主，引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，交流，合作，探究。正合心意，記錄下來(lái)。
今天我和孩子們學(xué)習《小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小變化的規律》，前面孩子們已經(jīng)學(xué)習了《小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數大小變化的規律》，所以，今天的學(xué)習比較輕松。
從備學(xué)中，可以看出，孩子們對于小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小變化的規律，有了初步的猜想，他們根據自己的經(jīng)驗，能解釋猜想的由來(lái)，但是，孩子們描述的猜想比較零碎，課堂上，需要做的是讓他們通過(guò)科學(xué)的方式經(jīng)歷猜想——驗證的過(guò)程，最后通過(guò)提升，能用簡(jiǎn)潔的數學(xué)語(yǔ)言表達，并加以應用。
課堂實(shí)錄不敲打了，記下課堂上一個(gè)遺憾之處：課的開(kāi)始，孩子們隨意聊著(zhù)自己的猜想。在這里，我的目標比較淺，就是為了知道猜想，而讓學(xué)生說(shuō)猜想。其實(shí)，提出一個(gè)猜想雖然可貴，但是，提出猜想背后的`東西更讓人回味。所以，在這個(gè)環(huán)節，我是不是可以注重猜想背后的東西呢？即讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你為什么這么猜想？——學(xué)生是有這個(gè)意識的，我聽(tīng)到大繆說(shuō)：因為除法和乘法是互為逆運算的關(guān)系，所以，我的猜想是小數乘10、100、1000……小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……，那么小數除以10、100、1000……小數點(diǎn)就向左移動(dòng)一位、兩位、三位……
浚銘是根據方向相反來(lái)猜想的，既然小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……小數擴大10倍、100倍、1000倍……，那么向左移動(dòng)，肯定是縮小10倍、100倍、1000倍……
如果當時(shí)，我能有意識問(wèn)問(wèn)學(xué)生猜想的理由是什么，或許更有數學(xué)味一些。
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