貓的教學(xué)反思
對于貓這一課，大家會(huì )有什么樣的教學(xué)反思呢？作為教師的你會(huì )怎么寫(xiě)反思呢？接下來(lái)小編為大家推薦的是貓的教學(xué)反思，僅供參考。
貓的教學(xué)反思一
小學(xué)語(yǔ)文第九冊第十課《貓》是著(zhù)名作家老舍的作品，作者通過(guò)觀(guān)察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽(tīng)貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛(ài)形象描述得栩栩如生，這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的好教材，老舍作品貓的教學(xué)反思。
我在上課文第一自然段時(shí)，引導學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)具體的？這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起？?jì)烧咧g用什么詞把它們連接起來(lái)？讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì )老舍爺爺用詞的準確性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著(zhù)讓學(xué)生用上“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà)，有同學(xué)說(shuō)：“小狗的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它溫順吧！它的確有時(shí)侯很溫順，它會(huì )在你寫(xiě)作時(shí)走過(guò)來(lái)讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠地守在大門(mén)口防止壞人來(lái)侵擾，教學(xué)反思《老舍作品貓的教學(xué)反思》�！庇秩缭趯W(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì )到了作者對貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話(huà)中我體會(huì )到了作者對貓的喜愛(ài)之情�！边�有同學(xué)說(shuō)：“我從它還會(huì )豐富多腔地叫喚這句話(huà)中體會(huì )到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡�！边�有同學(xué)說(shuō)：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話(huà)中體會(huì )貓與作者之間有著(zhù)感情�！笨傊�，學(xué)生們從語(yǔ)言文字中體會(huì )到了作者對貓的喜愛(ài)之情。
通過(guò)這一篇課文的教學(xué)，我體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)要抓住課文中語(yǔ)言文字通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )揣摩，既能對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，又能培養學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作的能力。
貓的教學(xué)反思二
這篇課文分為貓的性格古怪和滿(mǎn)月小貓可愛(ài)兩部分，全文字里行間表達了老舍先生濃厚的愛(ài)貓之情。在教學(xué)過(guò)程中我努力做到：
一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng )造性
《課標》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的年意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境�！眲偵险n時(shí)，我請學(xué)生說(shuō)貓給自己留下的印象，創(chuàng )設了自主、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使這節課有一個(gè)良好的開(kāi)端。整節課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異，能有意識地培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣和自信心。
在學(xué)生填“貓既( )又( )它的性格實(shí)在有些古怪”這個(gè)空時(shí)，允許學(xué)生按照自己的理解填。當學(xué)生理解到 “小梅花”能體現老舍先生愛(ài)貓之情時(shí)，我能與學(xué)生呼應，利用手勢表現五個(gè)瓣的小梅花形狀，引導學(xué)生理解老舍先生愛(ài)看這小梅花，越看越覺(jué)得美，自然而然地體會(huì )了老舍先生的愛(ài)貓之情。這節課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對話(huà)。我認為只有在平等的基礎上，課堂對話(huà)才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。
在理解完貓的性格古怪一部分時(shí)，我利用課件出示一組省略號，這是我對教材的創(chuàng )造性使用，這樣既能讓學(xué)生結合生活實(shí)際理解貓的性格古怪，突破教學(xué)難點(diǎn)，又能對冒號的用法進(jìn)行鞏固復習。意在培養學(xué)生創(chuàng )造潛能的同時(shí)復習基礎知識，力求正確處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。學(xué)生在補充省略號的內容時(shí)結合生活實(shí)際講得較好。我在處理第四自然段“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”時(shí)使用以讀代講的方式，給學(xué)生留下充足的讀書(shū)時(shí)間、自由的理解空間。
這節課上學(xué)生利用自主、合作、探究的'方式進(jìn)行小組學(xué)習，小組學(xué)習時(shí)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，學(xué)生在小組學(xué)習過(guò)程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高。
實(shí)踐證明，教師發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng )造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng )造性地理解教材，符合學(xué)生學(xué)習規律，收效較好。
二、在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性
在課堂教學(xué)中，我充分利用學(xué)校、家庭、社區等教育資源，拓展學(xué)生學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，注重學(xué)生綜合能力的培養。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)提高對語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中掌握概括課文主要內容的方法，體會(huì )作者寫(xiě)作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我遵循對課文理解從整體──局部──整體的原則。剛上課時(shí)請學(xué)生自讀全文，說(shuō)說(shuō)老舍家的貓給你留下什么印象，意在引導學(xué)生把課文分為兩大部分，即“貓的性格古怪”和“滿(mǎn)月小貓可愛(ài)”，在學(xué)生不能準確歸納第一部分主要意思時(shí)，我引導學(xué)生再讀書(shū)談?dòng)∠�。我想，這樣做能夠幫助學(xué)生準確、深入地繼續理解課文。體現在讀中感悟、在讀中理解的教學(xué)理念。
理解完貓的性格古怪這一部分后，我又利用課件歸納出貓性格古怪的幾方面表現，以求對這一部分的理解進(jìn)行整合。學(xué)完全文后，我又請學(xué)生瀏覽全文歸納課文主要內容，體會(huì )作者情感，由于學(xué)生對課文的理解較深入，所以學(xué)生能準確把握作者表達的情感。
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