水果大薈萃教學(xué)反思

　　“水果大薈萃”是《思維導圖》的第三課時(shí)，通過(guò)前面兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)認識了大腦的結構，知道了不同的人大腦的思維方式是不同的，初步了解到思維導圖的結構，知道了思維導圖的的基礎上，讓孩子學(xué)會(huì )關(guān)于水果的思維導圖的繪制。

　　新課伊始，我們通過(guò)有趣的水果歌切入主題，一方面營(yíng)造了輕松的`氛圍，一方面又為本課時(shí)的學(xué)習做了鋪墊。接著(zhù)，我們以蘋(píng)果為例，繪制了一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導圖，并相機介紹思維導圖的五個(gè)要素：中心圖像，關(guān)鍵詞，線(xiàn)條，顏色和圖片。接下來(lái)，我在每組發(fā)一張寫(xiě)有“水果”的白紙，讓同組的孩子們共同繪制一幅思維導圖。

　　小組繪制思維導圖的過(guò)程中，一開(kāi)始孩子們的思維受到了我們舉的例子的限制，僅僅局限在水果的顏色、形狀、用途上。在巡視的過(guò)程中，我突然發(fā)現有一個(gè)小組竟然想到了這種水果的英文名，于是我在班里做了提醒，孩子們的思路開(kāi)始開(kāi)闊起來(lái)，有的聯(lián)想到了與這種水果有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片、電影……看著(zhù)他們想的越來(lái)越多，我心里滿(mǎn)是欣慰。

　　接下來(lái)是小組的展示活動(dòng)，每個(gè)小組都有明確的分工，不再像初次那樣你推我我推你，整個(gè)過(guò)程都是流暢的。小組在交流中，都可以看出思維的發(fā)散，但在繪制的思維導圖中還是存在一些關(guān)于層次和顏色方面的欠缺。評價(jià)時(shí)，我試著(zhù)放手先讓其他小組互評，我再補評的方式。

　　本節課中，小組的合作效果很明顯，尤其是平時(shí)在語(yǔ)文學(xué)科中暫時(shí)落后的同學(xué)，而在夢(mèng)想課上，他們卻有著(zhù)精彩的表現。這節課讓我真正明白了夢(mèng)想課的意義，在這里，每個(gè)孩子都能找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，享受整個(gè)過(guò)程，不再做課堂的局外人，我想這就是夢(mèng)想課所說(shuō)的自信、從容、有尊嚴。此外，對于我個(gè)人而言，夢(mèng)想課讓我敢于放手把課堂交給孩子，不像語(yǔ)文課上那樣，擔心放手后收不回來(lái)。

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