集中學(xué)生注意力體育教學(xué)反思
運動(dòng)心理學(xué)告訴我們，注意是人體對于客觀(guān)事物進(jìn)行走向反射的一種心理活動(dòng)，它能保持人體清晰地感受周?chē)h(huán)境的刺激，使人體能做出相應的反應，體育教學(xué)集中學(xué)生注意力的探討。正象一些心理學(xué)家所說(shuō)：注意是打開(kāi)人們心靈的唯一門(mén)戶(hù)。在體育教學(xué)中“注意”同其它認識活動(dòng)中的“注意”一樣，也是由無(wú)意注意和有意注意兩大類(lèi)組成的。體育教學(xué)中學(xué)生的注意力集中與否是一堂課能否成功的重要環(huán)節，目前學(xué)生所學(xué)的課程比較多，學(xué)生更多的是關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，所以在體育教學(xué)中集中學(xué)生的'注意力，就顯得很有必要了。如何在體育教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，我認為可以從以下三方面來(lái)考慮。
1、針對無(wú)意注意的特點(diǎn)，把握直觀(guān)性原則。
學(xué)生常常對他們感興趣的教學(xué)內容表現出集中的注意，在體育教學(xué)中能夠引起學(xué)生無(wú)意注意的形式、內容、方法很多，體育論文《體育教學(xué)集中學(xué)生注意力的探討》。例如在課的開(kāi)始部分用師生之間的問(wèn)候語(yǔ)或下達口令的方式都可以使學(xué)生注意力得到相對的集中。
因此，在體育教學(xué)中必須針對學(xué)中年齡特點(diǎn)和心理特征，經(jīng)常變換教學(xué)手段使教學(xué)方法充滿(mǎn)新意，經(jīng)常交替采用諸如競賽法、游戲法、分組練習法和互相糾正法等手段使組織體育課的傳統方法得以奏效，成為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效方式。
2、啟發(fā)學(xué)習自覺(jué)性，加強對有意注意的引導。
有意注意是一種有自覺(jué)目的，必要時(shí)還需經(jīng)過(guò)意志努力的注意，有意注意同間接興趣相聯(lián)系，是在個(gè)人意識控制下的注意現象。因此，加強對學(xué)生的引導，明確學(xué)習目的，培養自覺(jué)性，是教學(xué)中必須關(guān)注的重要問(wèn)題。
3、把握注意
注意與無(wú)意注意的交替轉化無(wú)意注意是由刺激物的直接興趣引起的，而有意注意是對刺激物的間接興趣引起的，兩種興趣的轉化必然導致兩種注意的交替。如果在教學(xué)中只考慮學(xué)生的無(wú)意注意，單純讓學(xué)生憑興趣出發(fā)，既無(wú)法體現教學(xué)的真正意圖，也不利于培養學(xué)生的意志品質(zhì)，既無(wú)助于教師教學(xué)能力的提高，更難以維持正常的課堂秩序。
如果教學(xué)中片面強調學(xué)生的有意注意，就會(huì )沖淡教師改進(jìn)教學(xué)方法的熱情，也難以形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。作為教師應該盡可能地把握學(xué)生的興趣變化，研究摸索學(xué)生兩種注意的反映規律，因勢利導，提高教學(xué)效率。
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