《名碑薈萃》的教學(xué)反思
《名碑薈萃》的教學(xué)反思
本篇復習材料結構簡(jiǎn)單，內容簡(jiǎn)潔明了，而六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，所以應把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，理解和感悟文本的精神。
除此之外，本篇的另一個(gè)重點(diǎn)在于語(yǔ)言的理解、積累和運用，是對學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)考驗，主要表現在“讓你擔任碑林的解說(shuō)員，介紹書(shū)法家的書(shū)法作品”。都說(shuō)語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但這篇課文專(zhuān)業(yè)性太強，有許多道不明的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生若未自讀自悟，綜合理解，那這個(gè)目標無(wú)疑是沒(méi)法落實(shí)的。因此在這里要活化文本，廣泛開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，因我班沒(méi)有懂書(shū)法的孩子，所以我課前就讓學(xué)生收集資料，包括書(shū)法作品圖片，人物介紹等，通過(guò)競賽方式讓學(xué)生詳備了解書(shū)法家，激發(fā)他們的課外自主學(xué)習熱情，讓學(xué)生積極地與文本對話(huà)。因此最后的學(xué)習效果是非常不錯的，學(xué)生在積累運用了語(yǔ)言的同時(shí)了解了不少書(shū)法知識，擴大生活視野，豐富學(xué)生精神底蘊。突破了“理解為先，分析為主線(xiàn)”的 傳統閱讀教學(xué)方式，突出學(xué)生的學(xué)習主體，真正實(shí)現了“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的古訓。
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