《有余數的除法》課堂教學(xué)反思

　　《有余數的除法》這一節課我通過(guò)讓學(xué)生分學(xué)具的方法來(lái)經(jīng)歷有余數除法和沒(méi)有余數除法的不同，學(xué)生在分學(xué)具時(shí)發(fā)現了有剩余，進(jìn)而理解余數的概念，學(xué)生了解的比較清楚。

　　讓學(xué)生在分學(xué)具時(shí)，列出算式，對前面的解決問(wèn)題進(jìn)行了鞏固，通過(guò)說(shuō)除法算式中每個(gè)數字代表的`意義使學(xué)生再次理解除法的意義。

　　但是部分學(xué)生在列算式時(shí)把除法算式列成了乘法算式，老師應該強調必須根據已知信息進(jìn)行列算式，結果只讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)了不能列乘法的原因，沒(méi)有在班上再次明確地強調。

　　通過(guò)讓學(xué)生列算式自己寫(xiě)單位名稱(chēng)，加強學(xué)生對商和余數的單位名稱(chēng)不一致的理解。這是一個(gè)難點(diǎn)，書(shū)上把算式和單位名稱(chēng)都給寫(xiě)出來(lái)了，只讓學(xué)生圈一圈，填一填商和余數，比較簡(jiǎn)單，通過(guò)讓板演學(xué)生上臺板書(shū)，讓學(xué)生明確商和余數的單位名稱(chēng)是不一樣的。

　　通過(guò)本次上課，學(xué)習陳老師讓學(xué)生多動(dòng)手操作的教學(xué)理念，讓我發(fā)現了一些驚喜的地方，比如有的學(xué)生發(fā)現第一個(gè)上臺的同學(xué)再分7個(gè)草莓時(shí)，前兩盤(pán)都是每盤(pán)2個(gè)，第三盤(pán)變成了3個(gè)，不是平均分，通過(guò)別的同學(xué)的糾正，讓學(xué)生明白，有剩余時(shí)應放在一邊。

　　還有一個(gè)驚喜，是有的學(xué)生發(fā)現一個(gè)上臺板演的學(xué)生在分小棒時(shí)，先把多余的小棒放前面了，應該放到后面，分到最后才知道有沒(méi)有剩余。通過(guò)讓學(xué)生當小老師找出板演學(xué)生的錯誤，既使學(xué)生體驗到了成功的喜悅，也注意了易出錯的地方。

　　本節課還有些很多不足，比如學(xué)具準備還不夠充分，課件有一道練習題沒(méi)有出上。最后沒(méi)有再讓學(xué)生根據課件回顧一下知識，說(shuō)說(shuō)除法算式中每個(gè)數的代表的意義。小棒沒(méi)有找夠，學(xué)生動(dòng)手拼正方形、三角形、五邊形的活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行。

　　以前，總是害怕學(xué)生動(dòng)手操作浪費時(shí)間，注意力不集中，所以讓學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)能省則省，通過(guò)本節課，雖然學(xué)生動(dòng)手操作耽誤了一些時(shí)間，但學(xué)生對平均分的意義理解更深了，學(xué)習興趣也高了。今后還要躲讓學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)。

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