蘇教版一年級上數學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思（通用7篇）

　　在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編收集整理的蘇教版一年級上數學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　一年級上數學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思 篇1

　　本節課教學(xué)認識6-9各數，教學(xué)這部分的知識是在學(xué)生認知1-5各數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，在此之前，學(xué)生已經(jīng)知道如何從情景圖中抽象出數的學(xué)習方法，因此，本節課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察情景圖引出6、7、8、9這幾個(gè)數，在觀(guān)察的時(shí)候，學(xué)生很快就能說(shuō)出情景圖中有些什么，數量是多少，在學(xué)生說(shuō)完以后教師小結，再通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手在計數器上撥一撥來(lái)認識然后再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中還有什么物體的數量可以用這幾個(gè)數表示，體現數學(xué)與生活的密切關(guān)系，加深理解各數的'含義。在教學(xué)書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)數的時(shí)候，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數像什么，教師先示范，再讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，可以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。教學(xué)認識完這幾個(gè)數以后，讓學(xué)生觀(guān)察直尺，通過(guò)直尺認識數的順序，從大到小、從小到大的讀一讀，能理解數的位置關(guān)系、大小關(guān)系等。整節課下來(lái)學(xué)生對于這部分的知識理解較好，學(xué)生基本上理解了6-9各數的含義。

　　本節課不足：在教學(xué)6-9的時(shí)候，每個(gè)數教學(xué)的方法所用時(shí)間都是一樣的，沒(méi)有變化，后面8、9的教學(xué)可以讓學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)對這些數的認識，練習書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)數字的時(shí)候要多強調8 的書(shū)寫(xiě)。課下還要再強調這幾個(gè)數的書(shū)寫(xiě)方法。本節課沒(méi)有合理安排好時(shí)間，以至于后面的練習題沒(méi)有時(shí)間完成，所以整節課只教學(xué)了6-9這幾個(gè)數字以及書(shū)寫(xiě)，因此教學(xué)內容比較單一，沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。

　　一年級上數學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思 篇2

　　今天雖然是一節練習課，但是教學(xué)效果卻很好。原因主要有以下兩個(gè)方面：

　　一、語(yǔ)言?xún)和�化�?/strong>

　　在做第4題時(shí)，我先讓學(xué)生找一找“1”，然后問(wèn)：它的鄰居是誰(shuí)？2的鄰居呢？看看它的鄰居有誰(shuí)不在家？5和7的鄰居你能幫他們找找鄰居嗎？學(xué)生對鄰居這個(gè)詞很新鮮，本來(lái)非�？菰锏奶顢低ㄟ^(guò)這個(gè)形象化的`語(yǔ)言就變得非常生動(dòng)有趣了，一方面調動(dòng)了學(xué)生的積極性，另一方面學(xué)生又能更深地體會(huì )數的順序、感受數軸上數的大小關(guān)系了。

　　二、多給一些時(shí)間給學(xué)生思考。

　　在教學(xué)第5題時(shí)，師提問(wèn)：請同學(xué)們看著(zhù)直尺說(shuō)一說(shuō)，5離8近一些還是離1近一些？為什么？生1：5離8近一些。因為這一段距離比5離1短一些。生2: 5離8近一些。因為5與8之間只有3個(gè)格子，而5與1之間有4個(gè)格子了。我并沒(méi)有滿(mǎn)足于此，然后又問(wèn)了一下：還有什么方法來(lái)判斷？學(xué)生們想了一會(huì )兒，有一個(gè)孩子說(shuō)：5到8之間只有兩個(gè)數6、7，而5到1之間有三個(gè)數2、3、4。另一個(gè)孩子說(shuō)：5加上3得8，5減去4得1，3比4小，所以5離8近一些。這里多給一些時(shí)間給學(xué)生思考，使孩子們的思維得到了發(fā)展和提高。

　　不足之處：

　　在6-9寫(xiě)字教學(xué)上沒(méi)有多加指導，我想這是上節課剛剛指導的，應該不會(huì )有什么問(wèn)題，可孩子們有些注意點(diǎn)又忘記了。比如8的交叉點(diǎn)是在橫中線(xiàn)上，7、9的豎都像1一樣斜直的。這些都需要不斷強化提升。

　　一年級上數學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思 篇3

　　今天學(xué)習6-9，還是老問(wèn)題，進(jìn)度慢，慢在課堂管理，紀律方面，老是有小孩走神，發(fā)出聲音，摸摸這個(gè)，看看那個(gè)。把數字6-9都寫(xiě)完了，但是習題沒(méi)做。早上第一節課在4班，整個(gè)課堂氣氛低迷，小朋友萎靡不正，蔫頭蔫腦，像泄了氣的皮球，本來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性方面我就做的不夠好，今天氣氛出奇地沉悶，怎么調動(dòng)都調動(dòng)不起來(lái)，太累了。嗓子也受不了。5班紀律要好一點(diǎn)，但是明顯也沒(méi)有前幾天好。許睿聰、鐘一宏、胡文博、孫昊天，經(jīng)常大聲講話(huà)，紀律性很差。那些寫(xiě)完數字拍了好幾下手的，隨便喊老師的，甚至下位的，一定要嚴格要求，嚴厲批評，批評也要講究藝術(shù)，藝術(shù)從何而來(lái)，看書(shū)學(xué)習。人數太多，老師顧不過(guò)來(lái)，可以同伴互相欣賞，覺(jué)得寫(xiě)得好的'就可以推薦給老師看。

　　在教學(xué)6-9的時(shí)候忘記讓學(xué)生用手指表示了。在看圖數數的時(shí)候節奏太慢了，應該一開(kāi)始引導孩子按順序數數，數的時(shí)候把話(huà)說(shuō)完整，圖上有幾個(gè)什么等等。

　　最后教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，課前準備要做好，嚴！在一年級培養行為習慣的時(shí)候嚴格要求，不能有絲毫放松。

　　一年級上數學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思 篇4

　　1、情景創(chuàng )設法

　　活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“春姑娘請客送禮物”這一問(wèn)題情景，并圍繞這一問(wèn)題情景設置環(huán)節，通過(guò)情景問(wèn)題的解決啟發(fā)幼兒思考解決數學(xué)問(wèn)題，教學(xué)反思《認識數字10的教學(xué)反思》。

　　2、演示討論法

　　根據幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看,在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺(jué)。討論就是讓幼兒去說(shuō)，更好的發(fā)展幼兒在數學(xué)活動(dòng)中的`表述能力。

　　3、游戲法

　　新《綱要》指出：“學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！闭麄�(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識數字10，知道10所表示的意義，進(jìn)一步感知數字與物體數量之間的關(guān)系。而且發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和操作能力，激發(fā)他們對數學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性。使幼兒通過(guò)本節課積累知識，學(xué)習技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)要通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。真正體現數學(xué)來(lái)自生活，服務(wù)生活、

　　不足之處：

　　1、復習數字9以?xún)鹊臄颠^(guò)多。

　　2、認識數字10這個(gè)環(huán)節可以再增加些。

　　3、讓幼兒連線(xiàn)這個(gè)環(huán)節可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下。

　　一年級上數學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思 篇5

　　《10的認識》這節課的主要目標是讓學(xué)生會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)10，會(huì )比較10以?xún)葦档拇笮�，學(xué)會(huì )用不同的方式去數數。學(xué)生也感受了生活中很多東西都是和數學(xué)有關(guān)的。

　　一年級學(xué)生上課很活躍、積極，為了讓他們都用到學(xué)習上，就要盡量多地去創(chuàng )設一些學(xué)習情境，讓學(xué)生自己去動(dòng)手。讓學(xué)生用計數器撥一撥數字；上黑板數一數；動(dòng)手擺一擺……這些小小的互動(dòng)游戲能幫助集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生在玩中學(xué)習，在一種輕松的氛圍中學(xué)習，在觀(guān)察和實(shí)踐中學(xué)習，這是很重要的'。在課堂中要注意學(xué)生語(yǔ)言能力的培養，回答問(wèn)題要完整，表達要清晰，準確，善于表?yè)P積極動(dòng)腦的學(xué)生，讓學(xué)生建立信心，從而對學(xué)習更有熱情。

　　本節課教學(xué)目標完成，感覺(jué)學(xué)生聽(tīng)課效率很好，也積極回答問(wèn)題。但在教學(xué)中還存在一些不足之處：

　　1、計數器撥10的時(shí)候只說(shuō)了9填上1就是10，沒(méi)有強調這個(gè)10除了表示10立珠子，添上的這一粒還表示“第10”。讓學(xué)生在直尺上找出10，然后讀一讀，之后插了一個(gè)問(wèn)題“比5大比7小的數字是誰(shuí)？”，而下面的一道練習又是“數出10根小棒，捆成一捆�！边@個(gè)插進(jìn)去的問(wèn)題感覺(jué)不合適，沒(méi)有什么太大的意義。本來(lái)是想讓學(xué)生猜一猜數字，比較一下10以?xún)葦档拇笮�，但由于時(shí)間關(guān)系，只問(wèn)了一題，所以這個(gè)地方的教學(xué)設計還需改進(jìn)一下

　　2、學(xué)生課堂上很積極，但我可能每道問(wèn)題問(wèn)了一個(gè)學(xué)生，他答對之后就過(guò)了，沒(méi)有去多問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，數一數也請了一位同學(xué)上來(lái)演示，之后是老師重復一下大家一起數，這一點(diǎn)在以后教學(xué)中要改進(jìn)，多讓幾位學(xué)生回答，如果大家多回答對了，那就省去老師重復。雖然目標是讓學(xué)生多說(shuō)，但是在實(shí)踐中教師還是說(shuō)的比學(xué)生多了。

　　3、由于時(shí)間問(wèn)題，做練習題的時(shí)候都是我讀題，學(xué)生做。老師引導。以后要慢慢讓學(xué)生自己讀題，自己去學(xué)會(huì )讀題、做題。

　　一年級上數學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思 篇6

　　上了達標課《認識數字8》，效果相當的不理想。那在什么地方出了問(wèn)題呢？通過(guò)課后自己的深刻反思及與中心領(lǐng)導的交流，我發(fā)現了著(zhù)問(wèn)題出在以下幾個(gè)方 面。

　　一、要培養幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣

　　興趣是幼兒學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力。它可以激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習動(dòng)機，還影響著(zhù)幼兒的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習自信心，因此要讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。 而我在這節課的教學(xué)過(guò)程中就沒(méi)很好的調動(dòng)小朋友的學(xué)習興趣。例如，我在教學(xué)中使用了一些常規的教具與學(xué)具，沒(méi)有很好的使小朋友們興奮起來(lái)，，對這節課充滿(mǎn)了濃厚的興趣，另外，教學(xué)內容必須是在幼兒原有知識的基礎上，經(jīng)過(guò)一定努力能理解和掌握的，過(guò)難或過(guò)易的知識都會(huì )降低幼兒學(xué)習的興趣。

　　二、數學(xué)教育活動(dòng)的設計要有游戲性

　　數學(xué)教育活動(dòng)的設計是教師組織幼兒學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的先決條件。要使數學(xué)教育活動(dòng)能有目的、有計劃地開(kāi)展，必須重視數學(xué)教育活動(dòng)的設計。在設計教育活動(dòng)時(shí)，不光要注重活動(dòng)設計的科學(xué)性、可操作性。尤其要注意它的游戲性。而我在這節課中設計的兩個(gè)游戲，沒(méi)有多大的趣味性，而相應的教學(xué)內容對他們來(lái)說(shuō)又有一定的難度，當然村子里面的孩子的動(dòng)手能力以及思考能力都與我的`教學(xué)內容有相當大的距離，所有這些都造成我這節課設計的兩個(gè)游戲都沒(méi)收到良好的效果。

　　三、數學(xué)教育活動(dòng)要注重集體教育與個(gè)別教育活動(dòng)的結合

　　在數學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程中不能只重視集體活動(dòng)而忽視、取消幼兒選擇性活動(dòng)，也不能強調個(gè)別活動(dòng)而放棄了集體活動(dòng)。在整個(gè)教育活動(dòng)中，既要保證一定的集體教育活動(dòng)時(shí)間，又要為幼兒提供充分的、個(gè)別化活動(dòng)的機會(huì )。

　　四、數學(xué)教育活動(dòng)的操作材料要能引起幼兒的興趣

　　幼兒親自動(dòng)手操作材料，在擺弄物體的過(guò)程中進(jìn)行探索，從而獲得數學(xué)經(jīng)驗、知識和技能，這是最適合幼兒認知結構特點(diǎn)和水平的一種方法，是獲得數學(xué)概念的必經(jīng)之路。這種活動(dòng)能充分調動(dòng)幼兒學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性與積極性。幼兒學(xué)習數學(xué)的操作材料有分類(lèi)、排序、比較、分類(lèi)計算、計量等，教師提供的操作材料要能引起幼兒的操作興趣，激發(fā)幼兒探索的愿望，可為幼兒準備各種小材料、小學(xué)具，如小棍、紐扣、小積木塊、卡片、分類(lèi)板等，做到人手一套學(xué)具，都有足夠的操作材料。

　　一年級上數學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思 篇7

　　教學(xué)《1-5的認識》這節課中，主要是把認數與生活相聯(lián)系。本節課根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開(kāi)始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著(zhù)搶著(zhù)回答問(wèn)題，充分體現了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的.小動(dòng)物，然后數一數喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數，最后用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng )設的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認識數1-5這一知識點(diǎn)。

　　不足之處：

　　1、在看圖數數時(shí)，并沒(méi)有和學(xué)生一起在圖上點(diǎn)著(zhù)圖來(lái)數數，應該訓練孩子們自己用手在圖上一個(gè)一個(gè)的數數；

　　2、上課時(shí)語(yǔ)言欠準確，同學(xué)們在圖上數完數后就讓他們在教室數一數，同學(xué)們回答不準確是時(shí)候沒(méi)有及時(shí)更正，同學(xué)們說(shuō)“一個(gè)紅旗，一個(gè)黑板”都不準確，應該是“一面紅旗，一塊黑板”。老師應及時(shí)指出學(xué)生錯誤，規范學(xué)生語(yǔ)言；

　　3、在擺正方形寫(xiě)數字時(shí)，“1、2、3、4、5”沒(méi)有寫(xiě)在對應的正方形下邊，這可能會(huì )影響小孩子對數的大小認識。

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