《冰花》教學(xué)反思范文

　　《冰花》一課的教學(xué)中我抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標點(diǎn)指導學(xué)生朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當作小童來(lái)驚奇地喊一喊，學(xué)生很快進(jìn)入情境，體會(huì )到了小童的驚訝。教學(xué)中我還通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。朗讀加深了學(xué)生對課文內容的理解，更加深入地體會(huì )小童的童真童趣和冰花的美麗。

　　課文中描繪的冰花千姿百態(tài)，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂�(xiě)出了冰花的.姿態(tài)美，數量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。再問(wèn)“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？”這一環(huán)節的設計意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運用文中的語(yǔ)言形式說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意，內化課文的語(yǔ)言。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。

　　在教學(xué)上還存在一些問(wèn)題，總感覺(jué)不盡人意。有時(shí)我對學(xué)生的要求高了，當他們說(shuō)不好時(shí)我常會(huì )幫他們說(shuō)出來(lái)，這實(shí)在不是一個(gè)好習慣，會(huì )打擊孩子的自信，影響他們思維的發(fā)散，今后須注意。

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