初中化學(xué)的教學(xué)反思
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認為是"教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素"。
新課程非常強調教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)在三個(gè)不同階段對教材的理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
一.教學(xué)前反思:
在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過(guò)程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過(guò)程。上課前,我認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應做了充分的反思。
經(jīng)過(guò)課前的反思與調整,教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
1、興趣:學(xué)習興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎,要善于培養學(xué)生的學(xué)習興趣,不斷提高調節課堂氣氛的能力,要敢于和學(xué)生說(shuō)笑話(huà)。天南的、地北的、國內的、國外的、與化學(xué)有關(guān)的、無(wú)關(guān)的。有的學(xué)生說(shuō)水是由H2和O2組成的,我說(shuō)“那壞了,H2和O2是氣體喝一口你就飄忽,喝一杯水是不是就有坐飛機的感覺(jué),如果喝的再多可能就會(huì )飛向美國了。同學(xué)們想,如果在空中點(diǎn)火抽一支煙,什么結果?”,同學(xué)們吆喝“爆炸”,因為H2和O2遇火可能發(fā)生爆炸,我說(shuō)那只有唱“傷心太平洋”的份了,生哈哈大笑。
學(xué)生要喜歡這課,肯定要先喜歡老師,如果哪位老師很幽默,學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師,就會(huì )主動(dòng)接近老師,肯定會(huì )增強學(xué)生學(xué)習的信心。受到我校演講的林老師的啟發(fā),我就經(jīng)常對學(xué)生說(shuō):“你敢不敢喊老師‘我愛(ài)你’,怕什么?你是老師的孩子�！�
2、激情:熱愛(ài)所教的學(xué)科,要找一種不吐不快的感覺(jué),找一種與學(xué)生分享快樂(lè )的感覺(jué);“用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習熱情”
3、契機:抓住每一個(gè)教育的契機,不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機會(huì )。如:作為一名新的任課教師,用最短的時(shí)間認識所教的所有學(xué)生,晚自習快下課時(shí)不看座次、不看花名冊認識各位學(xué)生,“張三,你很聰明”,“李四,第二節課你就給老師留下了深刻的印象”,“王五,……”,實(shí)在沒(méi)有話(huà)說(shuō),就“認識你很高興”,利用這短短的`5分鐘,讓學(xué)生知道老師很了解他們,加強了師生間的聯(lián)系。
再如:老師檢查目標作業(yè)時(shí),有的學(xué)生自信地說(shuō)“老師,你看”,有的則說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題!”,再看部分沒(méi)有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了,老師則說(shuō)“很多同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得很好,老師都很鼓舞,一定盡心教好同學(xué)們,你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動(dòng)給老師看看嗎?”
4、懸念:課堂教學(xué)要有懸念,要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給學(xué)生提供閃光的機會(huì ),讓學(xué)生告訴學(xué)生。如:10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜,有猜大的,有猜等于的,有說(shuō)不知道的,但有許多學(xué)生說(shuō)“小于”,而且還能說(shuō)的同學(xué)們心服口服,一個(gè)小問(wèn)題就能增強好強心、好奇心,達到激勵學(xué)生的目的,同時(shí)培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。再如:下課前留一些新穎、難度較大的小題目,告訴學(xué)生“老師等待著(zhù)你的結果”,往往是當天就有許多學(xué)生在課間圍著(zhù)老師,“答案是幾?”“我做的對不對?”,熱情特別高。
5、規矩:教師的教學(xué)要有特點(diǎn),形成規矩,并且要引導學(xué)生盡快適應教師的教法。①課堂新授教學(xué)時(shí),爭取當堂內容當堂掌握,讓學(xué)生感受到學(xué)習的輕松、愉快。最本的辦法:講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個(gè)別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查,哪怕寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字,也能顯現出對知識的掌握程度。③習題講評課,要求學(xué)生拿起筆,把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話(huà)劃出來(lái),把牽扯到的計算式子列出來(lái),答案自然就明確了,下次再見(jiàn)到類(lèi)似的題目,眼睛肯定會(huì )一亮。
教有規矩,學(xué)有方圓。在學(xué)生適應老師后,他們就知道了老師要講那一個(gè)題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說(shuō)哪句話(huà),表現出學(xué)生較強的主動(dòng)性。如:在講化合價(jià)時(shí),九年級六班一名男同學(xué)不等老師開(kāi)口就一邊聚首,一邊對同學(xué)說(shuō)“老師肯定要問(wèn)誰(shuí)把化合價(jià)標在題目上”,真是說(shuō)道黃老師的心里去了,很高興,因為學(xué)生知道老師要求他們做什么,知道老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應老師,走在教師的前面,占領(lǐng)學(xué)習的主動(dòng)權,培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣,收到事半功倍的效果。
二.教學(xué)中反思:
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調整設計思路和方法,使課堂教學(xué)效果達到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中,當學(xué)生爭先恐后地展示自己所設計的實(shí)驗方案,并要求用實(shí)驗驗證,而且很多學(xué)生積極參與討論,來(lái)評價(jià)其他同學(xué)的設計方案。同時(shí)在教學(xué)中根據學(xué)生的思路和熱情,我及時(shí)調整自己的教案,一起到更好的引導效果,實(shí)現學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)理念。在我精心設計的問(wèn)題的引導下,學(xué)生思路清晰了,課前預期的目的基本達到。
根據課堂上的具體情況,經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調整、創(chuàng )新教學(xué)內容和方法,使學(xué)生能夠結合實(shí)際高頻率地運用知識,解決問(wèn)題的能力,更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三.教學(xué)后反思:
教學(xué)后的反思--有批判地在行動(dòng)結束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅能使教師直觀(guān)、具體地總結教學(xué)中的長(cháng)處,發(fā)現問(wèn)題,找出原因及解決問(wèn)題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化、理論化的過(guò)程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認識能上升到一個(gè)新的理論高度。
我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養的關(guān)系,巧妙地創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性,既培養學(xué)生的學(xué)習興趣,又培養學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
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