《概率》教學(xué)反思
一、教材分析
在本章中，學(xué)生將在“猜測--實(shí)驗并收集實(shí)驗數據--分析實(shí)驗結果”的活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步了解不確定現象的特點(diǎn)，了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。通過(guò)具體情境體會(huì )概率的意義，體會(huì )概率是描述不確定現象的數學(xué)模型，并能對簡(jiǎn)單事件進(jìn)行概率計算。感受數學(xué)源于生活，發(fā)展“用數學(xué)”的意識和能力。
日常生活中有許多有關(guān)概率知識的事件，在教學(xué)中，我將這些事件貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)過(guò)程不再單一、枯燥。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作體驗收獲，提高了學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、學(xué)法探究
1、理解概率的意義：
體會(huì )概率的'意義不僅是本節、本章的重點(diǎn)，也是學(xué)好本章的關(guān)鍵，一方面可以使學(xué)生體會(huì )到概率和其他學(xué)科一樣，也是科學(xué)方法，能夠有效地解決現實(shí)世界的眾多問(wèn)題；另一方面也使學(xué)生認識到概率的思維方式與確定性思維方式的差異，學(xué)生只有具備了這種隨機觀(guān)念，才能從容地應對變化和不確定性。
我首先呈現一個(gè)轉盤(pán)游戲，通過(guò)實(shí)驗與分析，使學(xué)生體會(huì )必然事件，不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性。然后，通過(guò)擲硬幣的游戲，讓學(xué)生了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規則的公平性，并在大量做實(shí)驗的過(guò)程中初步了解概率的意義。
2、經(jīng)歷“猜測結果--進(jìn)行實(shí)驗--分析實(shí)驗結果”的過(guò)程，建立正確的概率直覺(jué)。
學(xué)習概率，必須親自經(jīng)歷對隨機現象的探索過(guò)程，親自動(dòng)手收集實(shí)驗數據，分析實(shí)驗結果，體會(huì )不確定現象的特點(diǎn)和概率論的基本思想，并將所得結果與自己的猜測進(jìn)行比較，真正樹(shù)立正確的概率直覺(jué)。
我設計了“摸球”游戲：箱中裝入數量相等的紅、綠兩色球，學(xué)生親自做游戲并收集數據，每一小組收集的數據都帶有隨機性，但大量實(shí)驗后，兩種情況出現的頻率都穩定在同一個(gè)數值上。因此，這兩種情況發(fā)生的可能性是一樣的，學(xué)生真正投入到產(chǎn)生和發(fā)展概率思想的全過(guò)程。
三、計算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率
要求學(xué)生能夠計算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率，從而實(shí)現對可能性從定性化到定量化的研究。
學(xué)生理解概率計算方法有些困難，我們可通過(guò)一系列活動(dòng)如：玩撲克牌（找A，找方塊，找偶數等），引導學(xué)生列舉出所有發(fā)生的可能性，得到概率的計算公式：
P（A）=。
四、“對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預測”的教學(xué)
通過(guò)具體情境體會(huì )概率的意義，體會(huì )概率對人們作出合理的決策的重要性。教學(xué)中我設計了如下例子：巴西隊與阿根廷隊今晚的足球賽，請你預測一下這兩支球隊贏(yíng)的可能性分別是有多大？這是一個(gè)現實(shí)的問(wèn)題，足球比賽的輸贏(yíng)：雙方人員的技術(shù)是一個(gè)很大的決定性因素，這就要求學(xué)生收集比賽中兩支球隊的相關(guān)信息，然后對數據進(jìn)行整理分析，估計出各支球隊勝負的概率，最后，作出判斷。
總之，教學(xué)中，老師要充分利用生活資源，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對數學(xué)更濃厚的興趣。
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