八年級數學(xué)《全等三角形性質(zhì)》教學(xué)反思
本節課教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作獲取知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.改變了傳統的“傳遞—接受”式教學(xué)，嘗試用“問(wèn)題—探究”的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)習方法、思維方法、探索方法，讓學(xué)生盡可能的經(jīng)歷交流與合作，通過(guò)互動(dòng)體驗認識數學(xué)和數學(xué)思想，培養與他人合作的意識和態(tài)度。產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)到數學(xué)的`知識和經(jīng)驗、思想和方法.
一設計有趣的圖形和動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣.
在介紹全等形和全等三角形對應元素的概念時(shí),我設計不同的圖形變換使它們完全重合,如:孫悟空飛奔接著(zhù)翻跟頭等.旨在學(xué)生直觀(guān)感受概念的內涵.
二引導學(xué)生動(dòng)手操作,獲取知識.
在學(xué)習全等三角形相關(guān)概念、探索全等三角形性質(zhì)以及運用符號表示全等三角形時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具來(lái)獲取這些知識，加深對“全等三角形”“對應元素”“對應頂點(diǎn)寫(xiě)在對應的位置上”含義的理解。在這里使我意外的是,很多學(xué)生采用多種圖形變換使兩個(gè)全等三角形完全重合并找出對應元素.
三學(xué)生存在的問(wèn)題.
在找全等三角形的對應元素時(shí)部分學(xué)生還沒(méi)找對，是因為這部分學(xué)生對“對應元素”的概念不清,在操作的過(guò)程中觀(guān)察不仔細.針對這部分學(xué)生教師應該帶著(zhù)他們一起操作兩個(gè)全等三角形重合的過(guò)程,使他們深刻體會(huì )“對應元素”。
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