化學(xué)教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的化學(xué)教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
化學(xué)教學(xué)反思1
初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，在這個(gè)階段中要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、善于激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生無(wú)興趣的課絕對不會(huì )有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習興趣。喜愛(ài)才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標。
上好第一節化學(xué)課，對培養今后學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節化學(xué)課，首先要精心設計課件，認真備課，要設置許多問(wèn)題促動(dòng)學(xué)生去思考，去探索，去提問(wèn)。幫助他們主動(dòng)地學(xué)習并在學(xué)習過(guò)程中培養良好的學(xué)習興趣與學(xué)習習慣。首先，要盡可能地通過(guò)情景模式的創(chuàng )立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)課的熱情，情景模式的創(chuàng )設要具有新意，使學(xué)生既能體會(huì )到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們在一開(kāi)始接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設置課堂提問(wèn)。比如，“什么是化學(xué)？”由于剛開(kāi)始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過(guò)實(shí)例來(lái)強化課堂效果，可以通過(guò)實(shí)驗，通過(guò)動(dòng)態(tài)的課堂問(wèn)答來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。恰當的設置“問(wèn)題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習過(guò)程中使其永不滿(mǎn)足。
二、靈活應用教學(xué)方法
科學(xué)地安排好教學(xué)內容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的內容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學(xué)演示實(shí)驗，有的實(shí)驗教師演示效果較好，但有的通過(guò)播放視頻效果更好。
有了好的教法，但教學(xué)細節處理不當，必然會(huì )浪費時(shí)間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實(shí)效性。教師要引導學(xué)生要充分利用教材，合理運用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細節，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí)，應考慮到教學(xué)的每一細節以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認真備課是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。
三、重視對學(xué)生的學(xué)法指導
教學(xué)是教與學(xué)的`雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用見(jiàn)效率�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，指導學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，對于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。指導學(xué)生預習方法。預習不是看一遍書(shū)即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。指導學(xué)生聽(tīng)課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽(tīng)清知識的來(lái)龍去脈；動(dòng)腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動(dòng)手將重點(diǎn)內容做筆記以備復習。
化學(xué)教學(xué)反思2
本節課主要采用了“自主互助學(xué)習”，利用了課前預習、課堂探究、課后拓展延伸三級導學(xué)案，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習過(guò)程，它強調了學(xué)生的“學(xué)”。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展，引導學(xué)生的思維形成，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，在學(xué)生的成“人”教育上，又起到幫助學(xué)生形成獨立的人格的重要作用。
在這節課中我認為較成功的地方是：
1、小步前進(jìn)，化整為零，積小成為大成。小步前進(jìn)是為了穩扎穩打，化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機會(huì )，以便讓每個(gè)人都能循序漸進(jìn)的成功。
2、體現層次，激勵攻關(guān)。逐漸體現出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養。采用多層次的學(xué)習目標要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要，避免多數人產(chǎn)生嚴重的失敗感，也用以激發(fā)學(xué)生戰勝困難、勇于攻關(guān)的精神，不斷追求新的'成功，以體現自己應有的價(jià)值。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方式得當�；瘜W(xué)式的表示的意義及單質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)是本節課的重點(diǎn)內容，為了更好的讓學(xué)生理解化學(xué)式的含義及其表示的意義，我在導學(xué)案中設計了分別由分子、原子、離子等不同微粒構成的物質(zhì)的微觀(guān)示意圖，并在課堂中配合相應的模型進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對于由分子、原子、離子等不同微粒構成的物質(zhì)所表示的意義有了更進(jìn)一步的理解。關(guān)于單質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法通過(guò)對熟悉單質(zhì)的化學(xué)式的分析找出規律，再通過(guò)大量的對應練習加深印象，學(xué)生本部分內容可較好掌握。
本節課欠缺的地方：
1、化學(xué)式的定義在預習中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復一次后使本節課的時(shí)間顯得更加緊張。
2、在課堂探究中，學(xué)生的合作意識較差，最后問(wèn)題的答案往往是代表個(gè)別人的想法。
3、在總結化合物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規律時(shí)，直接將規律給學(xué)生不如通過(guò)學(xué)生熟悉的化合物的化學(xué)式入手，讓學(xué)生自主分析得到。
4、整堂課的時(shí)間安排顯得前緊后松，讓學(xué)生在討論化學(xué)式的意義時(shí)浪費了大量的時(shí)間，使得單質(zhì)和化合物的化學(xué)式的讀法學(xué)的過(guò)于倉促，學(xué)生練習鞏固的時(shí)間也沒(méi)有了。
本節課的整改措施：
1、充分分析學(xué)生的認知基礎，把握好上課該講和不該講的內容，以使重點(diǎn)難點(diǎn)更突出。
2、在化學(xué)式的意義部分可將由原子構成的物質(zhì)、由離子構成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分，以使本節課的時(shí)間安排更緊湊。
3、在化合物化學(xué)式的規律時(shí)，可設計將熟悉的化合物的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)歸類(lèi)，然后讓學(xué)生總結規律，能更好的使學(xué)生掌握知識，形成規律。
化學(xué)教學(xué)反思3
透過(guò)期中考試讓我對自己近段的教學(xué)思路與方法有所反思�？荚嚱Y果反應的主要問(wèn)題：學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，有的學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識，有一些類(lèi)型的題目學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不知該從何入手，導致得分太低，主要原因：復習不到位，基礎知識不扎實(shí)。
作為一名新教師，雖然已經(jīng)教了快三個(gè)個(gè)月了，但還沒(méi)有必須的經(jīng)驗，主要有點(diǎn)是課堂氣氛很活躍，我比學(xué)生的年齡相差不大，他們又感覺(jué)我是新教師，上課有些松，導致他們上課不能認真學(xué)習，只是浮在表面而已，自己的缺點(diǎn)很多，對教材的分析不夠，不能把握本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)方法也不是很好，不能很好的引導學(xué)生自主學(xué)習，因此教學(xué)效果不是很好，離我的期望相差太大。
一、對學(xué)生學(xué)習引導的反思
初中的化學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科，但是“化學(xué)難學(xué)”的印象可能會(huì )使不少學(xué)生望而卻步。因此初三的教學(xué)首先是要正確的引導，讓學(xué)生順利跨上主動(dòng)學(xué)習化學(xué)這個(gè)大的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的化學(xué)知識基礎，然后根據學(xué)生的具體狀況選取提高。透過(guò)分期滲透，逐步提高。透過(guò)降低臺階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，而不是把學(xué)生嚇跑了，但是，我并沒(méi)有很快領(lǐng)會(huì )這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意知識的構成過(guò)程，只靠生硬的講解，只重視告訴結論，講解題目，這怎樣能怪學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒呢？學(xué)生如果對化學(xué)失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了！如果我作為引路者有意識的降低化學(xué)學(xué)習的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“化學(xué)好學(xué)”的假象，我都是成功的。
二、對教學(xué)目標的反思
首先，知識、潛力、情意三類(lèi)教學(xué)目標的全面落實(shí)。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，并為以后的繼續學(xué)習埋下禍根。比如，教師在講解“如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式”時(shí)，如果對“配平”講解的不透徹，學(xué)生在之后的學(xué)習中就經(jīng)常出現化學(xué)反應方程式不能配平的現象；對學(xué)生潛力的訓練意識要加強，若留給學(xué)生思考的時(shí)間少，學(xué)生的思維潛力沒(méi)有得到有效的引導訓練，導致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力的沒(méi)有提高；還有就是要善于創(chuàng )設化學(xué)情景，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很近�？傊乙诮虒W(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識的傳播者自覺(jué)轉變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導者、合作者。
其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著(zhù)教學(xué)過(guò)程的好處。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結果，即所要到達的質(zhì)量標準。在教學(xué)目標中一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)十分明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現對重點(diǎn)的知識沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率的下降。
三、對教學(xué)方法的反思
第一、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是要面向全體學(xué)生的，對學(xué)習潛力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生要加強課后輔導。即要分層教學(xué)。個(gè)性注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二、注重學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。注重學(xué)法指導。學(xué)生只有在用心參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀(guān)察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，所以，在課堂教學(xué)中教師就應改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角，應努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。
第三、教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�，F代化的教學(xué)手段往往能較好地表現客觀(guān)事物和各種化學(xué)現象，能在短時(shí)間內展示事物的運動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程，為學(xué)生帶給超多而豐富的感性材料，突破傳統教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統教學(xué)手段不能表現的許多現象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現，它是傳統教學(xué)手段的補充和延伸，兩者協(xié)調配合，就能取得更好的教學(xué)效果。
為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我要揚長(cháng)避短，認真聽(tīng)取陳老師的課，認真備課，有計劃、有目的進(jìn)行每一堂課，把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，多研究近幾年中考試題，研究中考趨向，是自己的教學(xué)質(zhì)量更上一層。
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