六年級數學(xué)《圓柱的體積》教學(xué)反思

　　《圓柱的體積》不僅要讓學(xué)生掌握圓柱體積的計算方法，最重要的是掌握學(xué)習的思想方法（轉化），因此，教學(xué)新課前，復習了圓的面積公式的推導過(guò)程，以及長(cháng)方體正方體的體積計算公式。為轉化做好了鋪墊。課上，出示課件：等底等高的長(cháng)方體、正方體、圓柱，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，作出猜測：

　�。�1）圓柱的體積等于長(cháng)方體和正方體的體積。

　�。�2）圓柱的體積也等于底面積乘高。

　　猜測是否準確呢？點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習欲望。讓學(xué)生根據圓的面積公式的推導過(guò)程，讓學(xué)生遷移想：圓柱體能轉化成什么幾何形體，然后讓學(xué)生用教具驗證圓柱轉化成長(cháng)方體過(guò)程，并討論思考：這個(gè)圓柱體與轉化后的長(cháng)方體相比什么變了，什么沒(méi)變?從而得出結論圓柱的體積等于底面積乘以高。有一種推導過(guò)程是我沒(méi)有預設到的：一學(xué)生回答，長(cháng)方體的長(cháng)是圓柱的底面周長(cháng)的一半，寬是底面半徑，高不變。所以圓柱體積=底面周長(cháng)的一半×底面半徑×高。我沒(méi)有否定她的回答，接著(zhù)又讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，讓學(xué)生發(fā)現長(cháng)方體與圓柱之間的聯(lián)系，利用圓的周長(cháng)和面積把圓柱體積的也轉化成底面積乘以高。這樣有學(xué)生的積極主動(dòng)的參與，不僅創(chuàng )造性的建立了數學(xué)模型而且發(fā)現圓柱體的轉換成長(cháng)方體的規律，掌握了一種重要的學(xué)習方法，轉化。

　　在本節課的教學(xué)過(guò)程中還存在諸多的問(wèn)題。

　　1、演示圓柱的體積的時(shí)候，因為學(xué)生手中沒(méi)有學(xué)具，教師教具的局限性，演示時(shí)后面的學(xué)生看不清楚。

　　2、在圓柱體經(jīng)過(guò)切割、拼接之后轉化為近似長(cháng)方體的時(shí)候，應多給后進(jìn)生留有觀(guān)察、討論的時(shí)間，他們的思維反應能力比其他學(xué)生較慢，應給于他們一定的空間和時(shí)間，讓后進(jìn)生也積極參與到課堂的學(xué)習中，使全班同學(xué)共同進(jìn)步。

　　3、在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，不僅要注重公式的應用，還要注意計算能力的培養。

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