《橢圓的定義及其標準方程》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《橢圓的定義及其標準方程》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
本節借助幾何畫(huà)板的`演示功能，使學(xué)生通過(guò)點(diǎn)的運動(dòng)，觀(guān)察到橢圓的軌跡的特征。多媒體創(chuàng )設問(wèn)題的情境，讓探究式教學(xué)走進(jìn)課堂，喚醒學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
學(xué)生雖然對橢圓圖形有所了解，但只限于感性認識，缺少理性的思考、探索和創(chuàng )新，這與缺乏必要的數學(xué)思想和方法密切相關(guān)。本節課從實(shí)例出發(fā)，用多媒體結合本課題設計了一對動(dòng)點(diǎn)有規律的運動(dòng)作一些理性的探索和研究。
在教材處理上，大膽創(chuàng )新，根據橢圓定義的特點(diǎn)，結合學(xué)生的認識能力和思維習慣在概念的理解上，先突出“和”，在此基礎上再完善“常數”取值范圍。在標準方程的推導上，并不是直接給出教材中的“建系”方式，而是讓學(xué)生自主地“建系”，通過(guò)所得方程的比較，得到標準方程，從中去體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)中的對稱(chēng)美和簡(jiǎn)潔美。
在對教材中“令”的處理并不是生硬地過(guò)渡，而是通過(guò)課件讓學(xué)生觀(guān)察在當為橢圓短軸端點(diǎn)時(shí)（但這一幾何性質(zhì)并不向學(xué)生交待），特征三角形所體現出來(lái)的幾何關(guān)系，再做變換。
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