《生活中的數》的教學(xué)反思范文
篇一：《生活中的數》的教學(xué)反思范文
在“生活中的數”的這節課的學(xué)習中，我根據學(xué)生平時(shí)在生活中積累的豐富經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生有序地交流信息，使學(xué)生初步認識到學(xué)數學(xué)是為了用數學(xué)，在我們的生活中時(shí)刻離不開(kāi)數學(xué)，逐步培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
在本節課的實(shí)踐中，引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)主動(dòng)地觀(guān)察分析生活現象，用數來(lái)表示身邊的事物，說(shuō)說(shuō)身邊的數，生活中用到的數，如“自己家的門(mén)牌號、電話(huà)號碼或手機號碼、生日、車(chē)牌號、自己所在的年級或班級……”；運用數簡(jiǎn)明地表示生活現象，解決生活問(wèn)題，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，感受數的意義，體會(huì )數的作用是用來(lái)表示和交流。
學(xué)生所交流的信息既有來(lái)自家里、教室里、學(xué)校里的親身經(jīng)歷過(guò)的各種事物、各種現象中的數；還有在菜場(chǎng)里、馬路上、超市里、體育運動(dòng)中等各種生活經(jīng)歷中感受過(guò)、觀(guān)察過(guò)的數，從而把課堂教學(xué)的觸角伸向現實(shí)生活中廣闊的世界，使學(xué)生真正感受到數無(wú)處不在，體會(huì )數在生活中的使用價(jià)值。
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生可以領(lǐng)悟到數字既可以表示物體的數量，又可以表示序數，還可作為一種符號代碼，更有在生活中的其它廣泛用處，雖然此前學(xué)生已有一定的接觸和學(xué)習體會(huì )，但在本節課中把數字各方面知識加以綜合，交織一起展現在課堂上，強調數學(xué)知識的整體性，現實(shí)性，應用性，溝通了生活中的數學(xué)與課堂上數學(xué)的聯(lián)系，更能發(fā)展學(xué)生綜合應用知識的能力。
篇二：《生活中的數》的教學(xué)反思范文
一年級是學(xué)生良好學(xué)習習慣養成的初級階段。一年級的學(xué)生特別喜歡童話(huà)故事，教學(xué)中我通過(guò)在改編過(guò)的故事中穿插數學(xué)學(xué)習的知識，讓他們在聽(tīng)的過(guò)程中找到問(wèn)題，解決問(wèn)題，這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中，我還采用了小組間復述故事解決問(wèn)題及小組間新編故事設計新的問(wèn)題兩個(gè)主要環(huán)節進(jìn)行小組合作。而且通過(guò)這樣的討論，平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題的孩子也提出問(wèn)題考考小組內的同學(xué)了。合作能力得到了提高。
一、因為平等，所以互動(dòng)
一年級學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(cháng)，上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現象，以前出現這種情況我總說(shuō)“××同學(xué)，請認真聽(tīng)講”，“××同學(xué)，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時(shí)間我多表?yè)P和一些平易近人的語(yǔ)言，如“你真乖”，“你真聰明”，“××小朋友講得真好”等語(yǔ)言，竟能收到意想不到的效果。在學(xué)習過(guò)程中，教師的民主程度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應的學(xué)習反映。教師時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，捕捉學(xué)生創(chuàng )造出來(lái)的寶貴的教學(xué)資源，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得自己被老師重視了，使不同層次的學(xué)生都認為自己是班里重要的一分子，時(shí)刻注意自己的行為了，認為要跟同學(xué)和老師好好配合。
二、因為合作，所以成功
在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習。這樣，其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng )造了很好的條件。由于一年級的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(cháng)等原因，我們總是擔心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習。學(xué)生在討論交流的時(shí)候，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著(zhù)別人操作，聽(tīng)著(zhù)別人發(fā)表意見(jiàn)，自己卻不參與到活動(dòng)中去，像一個(gè)旁觀(guān)者。如何組織好一年級學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
篇三：《生活中的數》的教學(xué)反思范文
《課程標準》強調“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，“把數學(xué)作為人們日常交流信息的手段和工具”，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)”等等。在“生活中的數”的.學(xué)習中，我們根據學(xué)生課前的小調查所得的信息和平時(shí)在生活中積累的豐富經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生有序地交流信息，使教學(xué)面向學(xué)生的生活世界。主要表現在：
1、延伸課堂空間，培養學(xué)生數感
數感是一種主動(dòng)地、自覺(jué)地或自動(dòng)化地理解數和運用數的態(tài)度與意識，是人的一種基本的數學(xué)素養。培養學(xué)生的數感，就是讓學(xué)生更多地接觸和理解現實(shí)問(wèn)題，有意識地將現實(shí)問(wèn)題與數量建立聯(lián)系。在本節課的實(shí)踐中，引導學(xué)生聯(lián)系自已身邊具體、有趣的事物，通過(guò)主動(dòng)地觀(guān)察分析生活現象，用數來(lái)表示身邊的事物，說(shuō)說(shuō)身邊的數，生活中用到的數，如“自己家的門(mén)牌號、電話(huà)號碼、生日、車(chē)牌號……”；運用數簡(jiǎn)明地表示生活現象，解決生活問(wèn)題，在豐富多彩的活動(dòng)中，感受數的意義，體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用。正是在與數的“對話(huà)、溝通、交流”中，學(xué)生的數感得以有效地發(fā)展。
在短短的四十分鐘，一個(gè)小小的教室里，學(xué)生所交流的信息既有來(lái)自家里、教室里、學(xué)校里的親身經(jīng)歷過(guò)的各種事物、各種現象中的數；更有在菜場(chǎng)里、馬路上、超市里、體育運動(dòng)中等各種生活經(jīng)歷中感受過(guò)、觀(guān)察過(guò)的數，從而把課堂教學(xué)的觸角伸向現實(shí)生活中廣闊的世界，使學(xué)生真正感受到數無(wú)處不在，體會(huì )數在生活中的使用價(jià)值。
2、解決生活問(wèn)題，發(fā)展綜合能力
加強數學(xué)各部分內容間的聯(lián)系，發(fā)展綜合應用能力，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要目標之一。()數字既可以表示物體的數量，又可以表示序數，還可作為一種符號代碼，更有在生活中的其它廣泛用處，雖然此前學(xué)生已有一定的接觸和學(xué)習體會(huì )，但在本節課中把數字各方面知識加以綜合，交織一起展現在課堂上，強調數學(xué)知識的整體性，現實(shí)性，應用性，溝通了生活中的數學(xué)與課堂上數學(xué)的聯(lián)系，更能發(fā)展學(xué)生綜合應用知識的能力。
建立數學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，有助于與學(xué)生對知識的融會(huì )貫通，更有助于學(xué)生的思維發(fā)展。
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