搭配中的學(xué)問(wèn)的教學(xué)反思范文
《搭配中的學(xué)問(wèn)》是人教版三年級上冊第九單元“數學(xué)廣角”的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識的基礎上，繼續讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、驗證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。通過(guò)擺一擺、猜一猜、記一記等小組合作讓學(xué)生感受數學(xué)在現實(shí)中的廣泛應用，并會(huì )用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
本節課的知識是組合簡(jiǎn)單的知識，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師又不能直接講解乘法原理，于是要求學(xué)生在進(jìn)行搭配時(shí)要做到有順序，就能夠保證計數時(shí)不重復不遺漏——這是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。在教學(xué)中，為了突破重難點(diǎn)，從多方面想辦法：
一、教學(xué)設計整體化，內容生活化。我在本節課的設計上把教學(xué)內容的例題、課后練習的題目串成一個(gè)故事情節，讓學(xué)生在搭配衣服、搭配早餐、搭配路線(xiàn)中，使學(xué)生處處感受生活中的數學(xué)，處處利用生活中的經(jīng)驗，處處感到新鮮，處處感到有趣，又處處增長(cháng)知識。學(xué)生不僅玩得高興，而且也學(xué)得開(kāi)心。
二、讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值。衣服搭配、早餐的搭配、路線(xiàn)的搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情。然后拓展延伸，讓找一找在日常生活中有哪些搭配的情況？再讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，了解在語(yǔ)文學(xué)科中也有搭配得情況。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的'意義，體現了數學(xué)的應用價(jià)值。
三、重視學(xué)生思維能力、口頭表達能力的培養。通過(guò)比較、分析，引導學(xué)生從無(wú)序思維過(guò)渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化，給學(xué)生充足的探究空間。為了讓學(xué)生掌握有序的搭配方法，我讓學(xué)生先動(dòng)手操作，然后到黑板上進(jìn)行展示，再讓學(xué)生觀(guān)察、比較、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生表述自己的想法，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得那種擺法比較好？好在哪里？在老師的引導下學(xué)生領(lǐng)悟到有順序的進(jìn)行搭配可以不重復、不遺漏的找到所有的搭配方法�？傊�，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解組合的思想方法。
然而，本節課在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現不少問(wèn)題。
一、是要努力培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。學(xué)生在路線(xiàn)的搭配時(shí)，沒(méi)能把搭配的知識遷移到走路，對于一段路和一條路線(xiàn)不能很好的理解，所以不能正確的找到所有的路線(xiàn)，這一方面還比較欠缺，因此在今后的教學(xué)中要注重這方面的培養與訓練。
二、如何靈活駕馭課堂。特別是操作課或者活動(dòng)課，課堂很熱鬧，很多學(xué)生急著(zhù)演示、發(fā)言，語(yǔ)言表達能力強，自我表現欲望強烈，一不小心被學(xué)生牽制住了，因為太充分讓學(xué)生暢所欲言，所以拖延了時(shí)間。
三、課堂學(xué)生討論演示的必要性和如何生成。對于課堂上出現的一些隨機的現象的處理，還存在著(zhù)不足。<
【搭配中的學(xué)問(wèn)的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思04-01
《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思01-08
《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思設計07-01
《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思范文09-26
《搭配中的學(xué)問(wèn)》課堂教學(xué)反思12-31
《搭配中的學(xué)問(wèn)》的教學(xué)反思（精選5篇）07-14
搭配中的學(xué)問(wèn)的教學(xué)反思（通用5篇）12-25