雪地賀卡教學(xué)設計范文
篇一：雪地賀卡教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握生字新詞。
2 、能力目標：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果）
3、情感目標：珍惜純真的童心，對世界要充滿(mǎn)信任與期待。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸�！�。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 撥動(dòng)心弦
導入：下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚揚從天而降，像一個(gè)個(gè)精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時(shí)下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著(zhù)、滾著(zhù)；打著(zhù)雪仗、滾著(zhù)雪球、堆著(zhù)雪人�？墒怯幸粋�(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個(gè)發(fā)生在冬天里的故事就是：
板書(shū)課題： 雪地賀卡
師：本文寫(xiě)了一個(gè)耐人尋味的故事，你想知道故事的情節嗎？請同學(xué)們把課文默讀一遍。
二．初讀課文 整體感知
1、讀一讀：
埋沒(méi) 雀斑 班級 襟懷 屹立十萬(wàn)火急 臃腫 奇遇
2、這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？
三、感悟文本，發(fā)現童心。
教師讀課文第一、二、三自然段，引出劉玲寫(xiě)的第一張賀卡。
教師幻燈出示第一張賀卡內容。
�。�1） 作者曾寄出也曾接受過(guò)一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動(dòng)呢？自己讀一讀這張賀卡吧？
�。–AI出示賀卡一，生自由讀）
預設學(xué)情：
�。ˋ）如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動(dòng)？
�、傥矣X(jué)得這一句讓人心動(dòng)：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺(jué)得小女孩關(guān)心人。
師：你覺(jué)得小女孩是一個(gè)善良的有愛(ài)心的人。讀出你的感受來(lái)。從你的朗讀中我聽(tīng)出了劉玲對雪人的關(guān)愛(ài)。板書(shū)：關(guān)愛(ài)
�。˙）作者說(shuō)我有點(diǎn)嫉妒雪人，能得到劉玲這么誠摯的關(guān)愛(ài)？請同學(xué)再讀賀卡，你從哪里能夠體會(huì )到劉玲的關(guān)愛(ài)是“誠摯”的？
�、� 生：雪人是個(gè)沒(méi)有生命的事物，而劉玲卻對他那么的關(guān)愛(ài)，所以說(shuō)他的關(guān)愛(ài)是真誠的。師：原來(lái)使作者心動(dòng)的是劉玲那純潔的，發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)之情，這就是誠摯的關(guān)愛(ài)。生再讀賀卡，讀出感悟。
�、� 看到這一張發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)的賀卡，老師被感動(dòng)了，如果你是雪人你也會(huì )被劉玲那真摯的關(guān)愛(ài)深深地打動(dòng)的。全班男生齊讀賀卡。
�、� 看到這一張充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的賀卡，我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿(mǎn)載著(zhù)真摯的關(guān)愛(ài)，雪人的心都快融化了，所有的女生來(lái)讀一讀。
�、� 小結：多么可愛(ài)的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動(dòng)，難怪作者如此嫉妒雪人，因為女孩給了雪人一個(gè)純潔的、誠摯的心，那是我們多少人夢(mèng)寐以求的，帶著(zhù)這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。
�、蘅吹竭@么讓人心動(dòng)的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛(ài)，我怎么能不被感動(dòng)，于是以雪人的名義給劉玲寫(xiě)了一張賀卡。但我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會(huì )有這種顧慮呢？
�、嘈〗Y：原來(lái)作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因為被劉玲純潔、真摯的心靈所感動(dòng)，有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛(ài)。讓我們一起來(lái)讀一讀作者的回信吧！
�。ㄉR讀作者的回信）
四、品味文本，感悟童真。
1、（過(guò)渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見(jiàn)雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時(shí)此刻，你們覺(jué)得要不要再回寫(xiě)一張呢？我們先來(lái)看看賀卡內容再作決定。
�。–AI出示賀卡二，生自由讀）
預設學(xué)情：
�、畔牖貙�(xiě)一張賀卡，因為從“十萬(wàn)火急”和“15個(gè)驚嘆號”感受到劉玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！
教師相機評價(jià)：你不想讓她失望，對嗎？把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。
�、撇幌牖刭R卡了，因為劉玲收到賀卡后，高興得跳了起來(lái)，她以為神話(huà)真地實(shí)現了，如果他知道了事情的真相一定會(huì )非常傷心的。
師相機評價(jià)“你不想再次欺騙她對嗎？把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。
�、怯窒牖赜植幌牖�，感覺(jué)左右為難，不知該怎么辦。
你覺(jué)得難以抉擇，對吧？
2、此時(shí)此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺(jué)得還有什么詞來(lái)形容作者的心情嗎？（猶豫不決 進(jìn)退兩難）
3、找一找，文中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了作者此時(shí)的心情？（“別樣心情”）
4、經(jīng)過(guò)反復思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請大家默讀課文6--9自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題，可以勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，還可以寫(xiě)上三兩句批注。
�。ㄉx思考，勾畫(huà)批注）
預設學(xué)情：
�、抛髡卟换刭R卡是因為他十分關(guān)愛(ài)劉玲，想呵護劉玲那一顆純真的童心，因為“劉玲相信神話(huà)…….”如果他知道事情的真相，會(huì )很難過(guò)的……
師相機評價(jià)：是呀，作者童年的時(shí)候也和劉玲一樣的相信神話(huà)，如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢？讀出你的感受吧！
�、啤拔覒撔⌒亩伊T手了”中的“小心”這個(gè)詞說(shuō)明作者不想傷害劉玲的感情，所以才決定不回賀卡。
教師相機評價(jià)：劉玲是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來(lái)吧！
�、切〗Y：聽(tīng)了你的朗讀，老師感覺(jué)一股暖流涌上心頭，作者對劉玲是如此小心的關(guān)愛(ài)呵護，所以會(huì )生出這“別樣心情”呀！
�、任覀円黄饋�(lái)讀這一段。（生齊讀第6自然段）
�、梢驗樽髡唠m然不想讓劉玲失望，但更不想打破他這童年的美夢(mèng)，所以不回賀卡，是從“不忍心”“更不忍心”這兩個(gè)詞中體會(huì )到的。
�、蕩煟ㄒx）：作者不回賀卡是經(jīng)過(guò)怎樣艱難的抉擇呀！我不忍心……但我更不忍心…… 小結：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個(gè)奇遇，有這么一段
特殊的奇遇，有這么一段獨有秘密，是多么的幸福！我們來(lái)齊讀課文的最后一段：一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。
五、拓展文本，呵護童心。
1、師總結：文章字里行間無(wú)不流露出作者細膩的柔情，深深地打動(dòng)了我們，作者回賀卡是為了呵護劉玲的童心，不回賀卡也是為了讓劉玲又一個(gè)幸福的童年，把這個(gè)美好的小秘密永遠珍藏。
2、在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時(shí)，總想摘下樹(shù)梢上的月亮，總想珍藏天上的星星，兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。此時(shí)此刻，你們也一定有許多話(huà)想說(shuō)，那就趕緊拿起筆寫(xiě)出你的心聲吧。
3、生補充詩(shī)句內容：在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時(shí)，總想 ，總想。兒時(shí)的`想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。
4、誰(shuí)愿意把自己的小詩(shī)朗誦出來(lái)？
教師適機評價(jià)。
童年是美好的，童年是難忘的，讓我們用本文作者的一句話(huà)結束本課的學(xué)習：沒(méi)有童話(huà)的童年，沒(méi)有幻想的童年，沒(méi)有秘密的童年不是幸福的童年”
�。ㄉR讀）
師：讓我們永遠擁有一顆美好純真的童心吧！
作業(yè)布置：按照書(shū)信的格式，給同學(xué)或好友寫(xiě)一張賀卡。注意格式正確。
板書(shū)設計：
雪地賀卡
關(guān)愛(ài) 童真
帶有秘密的童年是幸福的
篇二：雪地賀卡教學(xué)設計
教材分析：
《雪地賀卡》這篇課文寫(xiě)了一個(gè)生動(dòng)有趣、耐人尋味的故事。文章語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，卻處處流露著(zhù)感動(dòng)人心的情愫，這情愫來(lái)自于小女孩劉玲對雪人的關(guān)愛(ài)，更來(lái)自于作者對這純真童心的呵護和珍重。學(xué)習本文要著(zhù)重引導學(xué)生圍繞“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸�！边@句話(huà)體會(huì )童心世界的美好和純真。
學(xué)情分析：
這篇文章是寫(xiě)給兒童看的，因為兒童的心靈純真，情感真實(shí)，心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，所以學(xué)生對本文可能會(huì )很感興趣，這種興趣會(huì )促使他們主動(dòng)的學(xué)習，主動(dòng)去探討文本。在朗讀上做到正確、流利應該沒(méi)問(wèn)題。但本班學(xué)生語(yǔ)感較差做到有感情的朗讀可能大部分同學(xué)有困難，能否體會(huì )出“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸�！边@句話(huà)的含義值得期待。
教學(xué)目標：
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，圍繞“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸�！边@句話(huà)體會(huì )童心世界的美好和純真。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。
教學(xué)難點(diǎn)：
激活學(xué)生內心的體驗，讓學(xué)生感受童心的可貴和真摯。
學(xué)法指導：
1、圍繞“劉玲”寫(xiě)給雪人和“我”的兩封信及描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的段落，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)引導學(xué)生融入“劉玲”和“我”這兩個(gè)角色之中，感受人物形象。
2、引導學(xué)生以小組合作探究的方式解決問(wèn)題，體會(huì )童心的可貴和真摯，使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。
教具準備：課件
計劃課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
1、下雪了，美麗的雪花紛紛揚揚從天而降，使大地銀裝素裹，孩子們興奮在地雪中堆著(zhù)雪人。瞧，這個(gè)雪人多好看呀！這節課我們繼續學(xué)習第18課，請同學(xué)們齊讀課題——雪地賀卡（CAI出示課件）
2、上節課，我們知道雪人胸前的賀卡引出了一個(gè)耐人尋味的故事，同學(xué)們還提出了兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：第一次“我”為什么要替雪人回賀卡？第二次“我”為什么不回賀卡？這節課，我們就一起來(lái)探討這兩個(gè)問(wèn)題。（CAI出示課件）
二、感悟文本，發(fā)現童心
1、學(xué)生自由讀課文1-4自然段，邊讀邊想：第一次“我”為什么要替雪人回賀卡？
2、組織學(xué)生和學(xué)習小伙伴一起交流想法。
3、全班交流：第一次“我”為什么要替雪人回賀卡？（指導朗讀賀卡一）
4、小結：原來(lái)作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因為被劉玲美好的心靈所感動(dòng)，不由得想去呵護這難得的童心呀！
三、品味文本，感悟童真
1、“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見(jiàn)雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時(shí)此刻，你們覺(jué)得要不要再回寫(xiě)一張呢？自己讀一讀這張賀卡的內容再作決定。（CAI出示賀卡二，生自由讀）
2、指多名學(xué)生交流，體會(huì )“別樣心情”。
3、默讀6-9自然段，邊讀邊思考：作者最后還是決定不再回賀卡，這是為什么？
4、組織學(xué)生在四人小組內交流感受。
5、全班匯報總結。
四、課堂小結，呵護童心
師總結：“沒(méi)有童話(huà)的童年，沒(méi)有幻想的童年，沒(méi)有秘密的童年不是幸福的童年�！弊屛覀冇谜嬲\的心去傾聽(tīng)交流，用真誠的愛(ài)去幫助關(guān)懷，用真誠的情感去叩響心靈，讓我們永遠擁有一顆美好純真的童心吧！
作業(yè)設計：
寫(xiě)一張賀卡，送給老師、同學(xué)或家人，它將成為你童年的一個(gè)美好的回憶。， 板書(shū)設計：
18、雪地賀卡
呵護童心
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