四年級上冊第三組教材編排意圖教學(xué)反思
本組的專(zhuān)題是中外童話(huà)，圍繞這一專(zhuān)題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話(huà)，安排了以讀童話(huà)、編童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)為主要內容的綜合性學(xué)習，資料袋口語(yǔ)交際習作我的發(fā)現日積月累展示臺等也圍繞這一專(zhuān)題安排，整組教材形成了一個(gè)比較嚴密的教學(xué)系統。
學(xué)生對童話(huà)并不陌生，他們早已在課內外閱讀過(guò)許多童話(huà)，為什么在這里還要專(zhuān)門(mén)安排一個(gè)童話(huà)單元呢？教材在導讀中給出了明確的回答，即走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，了解童話(huà)的內容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)進(jìn)一步感受童話(huà)的魅力。由此可見(jiàn)，這一組的教學(xué)應具有總結、提升的性質(zhì)，教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生閱讀一篇篇童話(huà)，而且要在此基礎上，幫助學(xué)生建立起對童話(huà)這種文學(xué)體裁的`初步認識。
教師要綜合考慮整組的教學(xué)內容，合理安排每篇童話(huà)的教學(xué)和綜合性學(xué)習活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話(huà)，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話(huà)，還要引導學(xué)生閱讀更多的童話(huà)，并在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過(guò)討論、交流，引導學(xué)生體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)。特別要注意的是，對童話(huà)特點(diǎn)的認識要把握適度，要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要拔高要求；另外，相關(guān)知識的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話(huà)故事緊密聯(lián)系，不要過(guò)于抽象。
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