人物描寫(xiě)一組教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的人物描寫(xiě)一組教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
人物描寫(xiě)一組教學(xué)反思 篇1
這組課文目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
《小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤》，在熟讀全文后，讓班上兩名男生（小胖子張玉鵬和小個(gè)子胡志堅）表演摔跤的過(guò)程。全班學(xué)生一邊觀(guān)察摔跤的過(guò)程，一邊體會(huì )作者如何描寫(xiě)人物摔跤的動(dòng)作：“站”“圍”“蹦”“轉”“揪”“推拉拽頂”“板”“鉤”等，從而體會(huì )到作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法，體會(huì )到小嘎子“頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計”，小胖墩兒“憨厚老實(shí)”的性格特點(diǎn)。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，剛看這一篇節選的文章時(shí)，我很想把它作為師徒匯報課，也許真是初生牛犢不怕虎吧。劉主任先講了這一課，感覺(jué)很難上。想想也是，恐怕就王熙鳳的那一身打扮，也夠學(xué)生忙活一陣的。而我這個(gè)“無(wú)知”的家伙，竟然想要挑戰它！(最后放棄了。)
《紅樓夢(mèng)》一直深深吸引著(zhù)我。高中時(shí)花一個(gè)暑假讀到黛玉咳血痛喊：“寶玉，你好……”這一回，就再也無(wú)法讀下去，直到大學(xué)，仍然如此。工作后，沒(méi)有時(shí)間捧著(zhù)書(shū)細讀，于是就天天晚上拿出一兩集《紅樓夢(mèng)》的電視劇來(lái)解解癮�？偸浅撩杂趧≈幸粋�(gè)個(gè)女子的一顰一笑，悲歡離合，亦總是感嘆于作家天才的語(yǔ)言藝術(shù)和豐富的想象力，深刻的人生認識！現在因為要上這一課，使我再一次去了解一些權威紅學(xué)家關(guān)于《紅樓夢(mèng)》和王熙鳳的評論。這些閱讀，是我得以虔誠的心境再一次感受這部震驚世人，震撼百年的力作。在加深了認識的同時(shí)，體會(huì )到曹雪芹的平常文字所蘊含深刻的情境，文字背后的情感，這部作品所要傳遞出的一些時(shí)代信息等等。
對于學(xué)生，我深知，他們很不愛(ài)讀《紅樓夢(mèng)》，與《西游記》，《三國演義》的喜愛(ài)程度沒(méi)法比。我想基于我對紅樓夢(mèng)這些粗淺的了解，通過(guò)文本這個(gè)載體，介紹王熙鳳，介紹紅樓夢(mèng)，讓學(xué)生對紅樓夢(mèng)有閱讀興趣，就是我這節課的目標與宗旨。
于是，我設計了講課思路，讓學(xué)生依據課本，按部就班，循序漸進(jìn)地對文本進(jìn)行解讀。特別是對第一自然段王熙鳳的外貌描寫(xiě)，在讓學(xué)生提出一個(gè)個(gè)疑難之后，一起來(lái)解決，最后再進(jìn)行朗讀。一開(kāi)始讀不好，由老師范讀。效果不錯了，開(kāi)始體會(huì )：作家為什么要這樣來(lái)描寫(xiě)她的這一身穿著(zhù)打扮？讀了之后，你有什么體會(huì )？雖然學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的接觸《紅樓夢(mèng)》，但仍能在朗讀中，在對人物的細致描寫(xiě)中體會(huì )到王熙鳳在賈府的地位以及她那喜歡炫耀、放誕無(wú)禮的性格特點(diǎn)。接下來(lái)，理所當然是對王熙鳳的言行分析、揣摩。我是這樣來(lái)處理的�！巴瑢W(xué)們，很多紅學(xué)家都把王熙鳳稱(chēng)為語(yǔ)言學(xué)家，心理學(xué)家，人際關(guān)系專(zhuān)家，我想讀了課文你們一定能找到答案。請大家走進(jìn)描寫(xiě)王熙鳳的字里行間去吧！從她的一言一行，你體會(huì )到了什么？”學(xué)生開(kāi)始興致盎然地去找句子，去感悟。但由于對原著(zhù)了解有限，所以，對一些不得不講的背景，比如黛玉和賈母及和王熙鳳的關(guān)系，我詳細地做了介紹。學(xué)生于是帶著(zhù)疑問(wèn)開(kāi)始了探索之旅。由于有了前邊的了解做基礎，學(xué)生的表現很出色，完成了課前的預想，達到了預期的目的。但上完課后，始終覺(jué)得缺了些什么，心中有一種說(shuō)不出的空蕩。
到底這種空蕩是什么？思考了很久，才恍然：應該把這節課再延伸，以深入感受王熙鳳，進(jìn)而感受《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)藝術(shù)魅力，讓學(xué)生從心底里愛(ài)上紅樓，欣賞紅樓。即使現在看不懂，但至少在心中有一定的喜愛(ài)，也為他們日后的閱讀埋下種子。
人物描寫(xiě)一組教學(xué)反思 篇2
《人物描寫(xiě)一組》這篇課文由3個(gè)獨立的片段組成�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》，題目為編者所加。這3個(gè)片段分別描寫(xiě)了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個(gè)人物形象，每一個(gè)片段，作家描寫(xiě)人物的方法，側重點(diǎn)也不盡相同，可以說(shuō)這3個(gè)片段是人物描寫(xiě)的經(jīng)典。選編這篇課文的意圖：一是通過(guò)對3個(gè)片段的閱讀，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。二是從中體會(huì )作家動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)及細節描寫(xiě)等寫(xiě)人的方法。另外，還要通過(guò)本篇課文的學(xué)習，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的興趣。在完成教學(xué)目標的過(guò)程中，我覺(jué)得做的最成功的是：小組合作學(xué)習。
1、自主學(xué)習。教學(xué)時(shí)，我采用先自主學(xué)習，后合作學(xué)習的方式。學(xué)生按座位分成三個(gè)大組，分別自主學(xué)習三個(gè)人物描寫(xiě)。在充分讀文的基礎上，請第一組同學(xué)重點(diǎn)分析“小嘎子”形象；第二組重點(diǎn)分析“嚴監生”形象；第三組同學(xué)重點(diǎn)分析“王熙鳳”形象，自主學(xué)習完后，請各組學(xué)生上黑板板書(shū)“小嘎子”“嚴監生”“王熙鳳”給你留下什么印象，他寫(xiě)得不完整之處本組成員可以上來(lái)補充，詞語(yǔ)不要重復，看哪組分析得最全面，這時(shí)每組不甘落后，幾乎每位同學(xué)都想到黑板上來(lái)寫(xiě)上幾筆。第一輪學(xué)習任務(wù)是在自主+合作的基礎上完成的，這時(shí)黑板上出現這樣的內容：小嘎子靈活機智自以為是頗有心計 頑皮好斗；嚴監生愛(ài)財如命吝嗇愛(ài)惜東西節約守財奴刻��；王熙鳳 阿諛?lè )畛?見(jiàn)風(fēng)使舵 做事招搖 愛(ài)打扮伶牙俐齒。
2、加強朗讀訓練，讓每組同學(xué)在課文中找出從那些地方給你留下這樣的印象，找出語(yǔ)句描寫(xiě)來(lái)讀一讀。如果你讀的部分和你分析的人物特點(diǎn)有不相符之處，就會(huì )讓小組失分。通過(guò)學(xué)生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句，加恭恭敬敬A以分析，小嘎子的“好斗”沒(méi)得到認同，嚴監生的“愛(ài)惜東西、節約”沒(méi)得到認同，王熙鳳的特點(diǎn)概括的最恰當，沒(méi)有爭議。最后第三小組獲勝。這次合作，充分挖掘了學(xué)生的潛能，人物特點(diǎn)分析到位，尤其是王熙鳳這個(gè)人物形象對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)還是頗有難度，但通過(guò)合作與競爭，恰恰是分析得最到位最透徹的。
在與大家的交流中，我感到自己在語(yǔ)文教學(xué)上還應該從細處，從深度上下功夫。比如，隨著(zhù)學(xué)生語(yǔ)文能力的逐漸提高，應該學(xué)會(huì )結合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字的讀音。比如“叉”這個(gè)字一共有四個(gè)讀音，在本文中，這個(gè)字在同一句話(huà)中出現兩次，兩次的讀音卻不一樣。此外在交流完三個(gè)主要人物形象后，我想和學(xué)生一起總結描寫(xiě)人物性格特點(diǎn)的方法，總結完之后順勢組織一個(gè)習作，讓學(xué)生挑選身邊的同學(xué)和老師，抓住他的性格特點(diǎn)進(jìn)行片斷描寫(xiě)，最后讓大家來(lái)猜猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。但是由于我沒(méi)有考慮到時(shí)間的問(wèn)題，所以最后學(xué)生最精彩的寫(xiě)作沒(méi)有呈現出來(lái)。
從這節課中，我發(fā)現了自己以后在備課時(shí)，要多點(diǎn)考慮到容量和時(shí)間的問(wèn)題，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流和碰撞，以產(chǎn)生新的學(xué)習知識�？傊�，一次上課，一次收獲相信在不斷的磨煉中，我也會(huì )不斷進(jìn)步起來(lái)。
人物描寫(xiě)一組教學(xué)反思 篇3
學(xué)習第七組課文，主要是引導學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)任務(wù)的方法，并在習作中學(xué)習運用�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥潜窘M課文《人物描寫(xiě)一組》中的`第一篇，怎樣開(kāi)好這個(gè)頭為后面的學(xué)習作下鋪墊呢？我認真閱讀了這篇短短三百多個(gè)字的文章，覺(jué)得沒(méi)有什么難度，學(xué)生一讀就明白，但如何讓他們體會(huì )并學(xué)會(huì )作家的描寫(xiě)方法呢？
一次課間看男孩子們玩耍，我突然有了靈感，對，就讓孩子們把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來(lái)。 上課時(shí)，我引導學(xué)生初讀課文、感知形象后，要學(xué)生再認真地讀課文，把每個(gè)詞、每句話(huà)都讀明白，然后找兩位同學(xué)，試著(zhù)把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來(lái)。其他同學(xué)當導演，在底下仔細觀(guān)看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)了�！把輪T”演戲，“導演”說(shuō)戲。課堂氣氛非�；钴S，而且，在評價(jià)的同時(shí)，學(xué)生不僅抓住了任務(wù)的動(dòng)作，還從動(dòng)作中感受到了人物的性格特征。
表演完后，我適時(shí)對課文內容(這一來(lái)，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大要粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他）進(jìn)行了拓展：讓學(xué)生把推、拉、拽、頂放大，想象畫(huà)面，小嘎子是怎么推、拉、拽、頂的，把他的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)下來(lái)。因為學(xué)生對課文已經(jīng)非常熟悉，對作家的寫(xiě)作方法也有所感悟，所以自己寫(xiě)出來(lái)的東西也能突出細節描寫(xiě)，為本組習作作了較充分的準備。
人物描寫(xiě)一組教學(xué)反思 篇4
1、教學(xué)環(huán)節的設計十分清晰，抓住人物個(gè)性特征貫穿始終，由斟字酌句到外貌描寫(xiě)到動(dòng)作描寫(xiě)，最后到語(yǔ)言描寫(xiě)以及學(xué)生自主練筆各個(gè)環(huán)節由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
2、教學(xué)步驟由淺入深，循序漸進(jìn)，尊重了學(xué)生的認知規律。
3、學(xué)生活動(dòng)充分，教師引領(lǐng)自如，注重讓學(xué)生感悟總結經(jīng)典片段的手法運用。學(xué)生練筆展示，自評與他評相結合。
關(guān)于不足：練筆之后應該給學(xué)生一定的修改時(shí)間，展示修改補充的作品，將教學(xué)目標切實(shí)落實(shí)好。板書(shū)的書(shū)寫(xiě)還要加強練習，語(yǔ)言上盡量避免“是不是”“這個(gè)”等口頭禪，爭取做到用語(yǔ)規范、字正腔圓。還有一個(gè)最大的感受，就是自己上課時(shí)幾乎是面無(wú)表情。今后要要求自己在課堂上盡量做到繪聲繪色，充滿(mǎn)熱情和感染力才好。
總之，本節課在教師的引導幫助下，全體學(xué)生的能力得到較大的提高，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
【人物描寫(xiě)一組教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《人物描寫(xiě)一組》課文理解素材06-14
作文教學(xué)人物描寫(xiě)11-18
人物描寫(xiě)作文教學(xué)11-19
人物描寫(xiě)作文教學(xué)設計11-19
巨人的花園教學(xué)反思教學(xué)反思范文11-29
《清貧》教學(xué)反思12-23
《掌聲》教學(xué)反思12-21
《藏戲》教學(xué)反思12-08