教材信任的教學(xué)反思
教材信任的教學(xué)反思
《信任》是語(yǔ)文新教材第十冊中的一篇課文，主要寫(xiě)“我”的一次奇妙的購物經(jīng)歷。著(zhù)一塊簡(jiǎn)單的告示牌指路來(lái)到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢(qián)時(shí)，發(fā)現躺在錢(qián)箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺(jué)。一撥與一撥的顧客就這樣來(lái)了又去，去了又來(lái)，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進(jìn)行描述，語(yǔ)句很樸實(shí)，沒(méi)有運用任何華麗的辭藻煽情的語(yǔ)句，但人物刻畫(huà)卻十分細致，字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，根據本課特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取了抓細節、悟真情的方法，指導學(xué)生進(jìn)行多層次地感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪�！缎湃巍芬徽n上完后，感覺(jué)有收獲也有遺憾。首先，對于本節課的思路自己還比較滿(mǎn)意。我緊緊抓住課文的最后一段的內容，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會(huì )久久注視著(zhù)那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？”首先讓學(xué)生從整體入手，初步感受桃林的特點(diǎn)---充滿(mǎn)信任。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì )語(yǔ)言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應該是一個(gè)重點(diǎn)，在完成這一目標時(shí)我除了引導學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側面描寫(xiě)中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會(huì )“我們”在收獲果實(shí)的同時(shí)，也收獲了主人對我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實(shí)的同時(shí)，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過(guò)三次整體閱讀使學(xué)生對文章內容、人物情感已有了基本感知，我還要引導學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。
總的來(lái)看整節課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會(huì )，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
當然本節課也存在不少的遺憾，如對側面描寫(xiě)的介紹不夠清楚，下來(lái)發(fā)現很多學(xué)生在側面描寫(xiě)上無(wú)從下筆，所以在后面的教學(xué)中應補充一些側面描寫(xiě)的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側面描寫(xiě)的小練筆，以便對側面描寫(xiě)有更全面的認識。另外，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習，給學(xué)生的思考空間過(guò)少等，這些我都會(huì )在以后的教學(xué)中注意改正。
【教材信任的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
我要的是葫蘆》反思教學(xué)教材03-19
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19