《估一斤花生米的粒數》教學(xué)反思
數學(xué)活動(dòng)是思維的體操，是培養、發(fā)展學(xué)生智力的最好學(xué)科。但數學(xué)的特點(diǎn)之一是抽象、枯燥，而小學(xué)數學(xué)課外活動(dòng)以其新穎、生動(dòng)、形象、有趣的特點(diǎn)，使枯燥的數學(xué)問(wèn)題趣味化，容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。如在教學(xué)北師大版一年級下冊第一單元“數豆子”后，我便給學(xué)生留了一個(gè)家庭作業(yè)。內容如下：可以借助杯子、碗、用手抓等來(lái)估計一斤花生米的顆數，把方法、步驟記錄下來(lái)，可以配上照片或圖畫(huà)，也可采用列表格的方式。等把學(xué)生的作業(yè)收上來(lái)時(shí)，我驚喜萬(wàn)分，學(xué)生用了很多種方法來(lái)估算一斤花生米的粒數。一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的男生描述到：“先抓一把花生米，數出是多少粒，放到杯子里，再拿一個(gè)同樣的杯子裝滿(mǎn)花生米，比較兩個(gè)杯子的高度，估測出滿(mǎn)杯花生米的粒數。再裝一裝，看一斤花生米能裝幾滿(mǎn)杯，從而估測一斤花生米的粒數�！边@么多的步驟學(xué)生記得如此清楚，看來(lái)“數豆子”這節課給他們留下了深刻的印象。
一、意外收獲
這個(gè)小小的作業(yè)，真是極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維，在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生還真是有不少的收獲呢！
我發(fā)現學(xué)生在數一份花生米時(shí)，自覺(jué)地運用第一單元中“數鉛筆”的方法，有2粒2粒數的、有5粒5粒數的。學(xué)習能夠做到學(xué)以致用，融會(huì )貫通是非常好的。我發(fā)現在利用重量估算花生米時(shí)，有的學(xué)生家里沒(méi)有砝碼，居然能夠想到利用5塊巧克力來(lái)估測100克花生米粒數的方法，因為一塊巧克力的`重量是20克。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不但學(xué)到了有關(guān)重量的知識，為后面的學(xué)習打下了基礎，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中看到了數學(xué)代換的生活原型。我想，在今后的學(xué)習中，如果這個(gè)學(xué)生碰到了類(lèi)似的代換題目，一定會(huì )比別的學(xué)生更靈活地解決生活難題，因為他頭腦中有代換的生動(dòng)映象。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生對標準的統一性也有了體會(huì )。如有的學(xué)生在活動(dòng)記錄中用到“我狠狠地抓了一把”“平平的一杯”等，也有的學(xué)生在結論中明確地指出“每次稱(chēng)量要一致才能準確”。同時(shí)，學(xué)生還發(fā)現“花生個(gè)大，數量會(huì )少；花生個(gè)小，數量會(huì )多”這樣的問(wèn)題。
此外，學(xué)生得出結論的科學(xué)性令我吃驚。如一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“我家一斤花生米的粒數是750粒�！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生意識到了花生米顆粒大小的問(wèn)題。還有的學(xué)生用了三種不同的方法來(lái)估測花生米的粒數，所以三個(gè)數據都不同。該學(xué)生得出結論為“估計一斤花生米約有1000粒左右”“一斤花生米數量大約在740粒至756粒之間”，能夠把三次的總數進(jìn)行比較得出結論本身就體現了估算的意義。如果家長(cháng)能夠和學(xué)生再討論一下三次的結果為何不同（讓學(xué)生知道誤差），但又有什么共同點(diǎn)（總數在一定的范圍內），相信學(xué)生對于估算會(huì )理解得更深。
有的學(xué)生在估算完之后，還進(jìn)行了實(shí)際粒數的計量，而且把兩次的數據進(jìn)行了對比，真正體會(huì )到了估算的價(jià)值。
二、存在問(wèn)題
由于估算的數很大，許多學(xué)生都列了一個(gè)很長(cháng)的算式，如8個(gè)52相加、5個(gè)95相加、183+183+183+62=611等，而計算能力較強的學(xué)生善于運用豎式計算。77名學(xué)生僅有2名學(xué)生想到了估算，可惜沒(méi)有把估算的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)明家長(cháng)和學(xué)生的估算意識不強，總想追求一個(gè)更加相對準確的數字。其實(shí)，可以用估算解決問(wèn)題的話(huà)，就可以將很復雜的計算轉化成很簡(jiǎn)單的口算由學(xué)生自己完成，提高學(xué)生的參與度。在親子活動(dòng)中，家長(cháng)的指導對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，但家長(cháng)的參與也一定要適度，絕對不能全權代理，讓學(xué)生當個(gè)看客。在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生養成邊操作邊記錄的好習慣。呈現活動(dòng)材料時(shí)，我們不應一味地追求美觀(guān)精致，應該呈現學(xué)生最原始、最真實(shí)的學(xué)習材料。
有的學(xué)生把花生米雖然分成了3杯，但每次都數出精確的數，就失去了估數這個(gè)活動(dòng)的意義了。還有一個(gè)學(xué)生用了三種不同的方法估算，而結果競出奇的一致，仔細觀(guān)察，個(gè)別數有改過(guò)的痕跡。為何改數？這顯現出對估算及其價(jià)值的不理解。
三、我的思考
通過(guò)這次活動(dòng)，我感覺(jué)到部分家長(cháng)和學(xué)生對這次估數活動(dòng)的目的、意義理解存在差異，導致出現實(shí)際數等現象。教師應對此次活動(dòng)的目的、意義加以說(shuō)明，這樣會(huì )對家長(cháng)和學(xué)生有一定的幫助。
在活動(dòng)中發(fā)現家長(cháng)對學(xué)生的指導方法及對活動(dòng)背后深層次的思考存在差異，如在規律、誤差的分析上，直接影響學(xué)生的收獲。我想，應該設計什么樣的問(wèn)題，才能給家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考？
此外，從交上來(lái)的材料看，大部分都是打印，配著(zhù)工整的乘法算式，一看完全是家長(cháng)包辦代替完成這項作業(yè)的。怎能體現學(xué)生的參與呢？我覺(jué)得把學(xué)生估算過(guò)程的照片照下來(lái)貼上，既省事又真實(shí)，再配上學(xué)生記錄的原始數據，不是很好嗎？當然，有的學(xué)生繪畫(huà)能力強，自己把過(guò)程畫(huà)下來(lái)也很好�？傊�，交上來(lái)的材料最能體現出親子活動(dòng)的過(guò)程才是最好的。
【《估一斤花生米的粒數》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
一年級數學(xué)估一斤花生米的粒數的教學(xué)反思范文08-07
一�；ㄉ捉贪�07-12
《估一估，量一量》教學(xué)反思范文02-05
一粒種子教學(xué)反思06-20
《一粒種子》的教學(xué)反思06-12
《一粒種子》教學(xué)反思04-09
一粒種子教學(xué)反思06-26
《一粒種子》的教學(xué)反思11-11
《一粒種子》教學(xué)反思11-11