二年級《認識鐘表》的教學(xué)反思范文

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的二年級《認識鐘表》的教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。

　　二年級《認識鐘表》的教學(xué)反思1

　　鐘表是學(xué)生每天都有可能會(huì )接觸的生活必備物，大部分學(xué)生都已經(jīng)會(huì )認整時(shí)和半時(shí)了，只是有的學(xué)生方法很生活化，不夠科學(xué)，為此，在本節課的教學(xué)中我把大部分時(shí)間教交給了學(xué)生，引領(lǐng)他們去觀(guān)察鐘面的特點(diǎn)，從而總結出認整時(shí)的方法，由于本課教學(xué)內容與生活聯(lián)系緊密，并且具有一定操作實(shí)踐性。因此，特別注意在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng )設生活化情境、活動(dòng)化情境，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。

　　一、創(chuàng )設生活化情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

　　由于小學(xué)低年級學(xué)生具有喜新，好奇，好動(dòng)以及學(xué)習的注意力，自覺(jué)性差，具體現象思維占優(yōu)勢等特點(diǎn)，并且他們更多關(guān)注的是“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，在這節課的教學(xué)中，我充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，結合他們已有的生活經(jīng)驗，充分創(chuàng )設生活化情境，把數學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數學(xué)更貼近生活。如：在新課開(kāi)始，我用播學(xué)生喜歡的歌曲的方式，讓學(xué)生通過(guò)歌曲猜一猜：歌中唱的是什么？從而導入新課。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，同時(shí)也讓讓學(xué)生體會(huì )鐘表在生活中的作用。在認識鐘面后，讓學(xué)生欣賞生活中的各種鐘，目的是激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。再通過(guò)主題圖小紅早晨7：00起床這一學(xué)生熟知的情境，讓學(xué)生看圖，認識整時(shí)鐘表和電子表上的時(shí)刻。這樣的設計，既讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)源于生活，數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的應用價(jià)值，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，又培養學(xué)生運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、創(chuàng )設活動(dòng)化情境，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

　　數學(xué)知識的技能和思想方法，必須在學(xué)生現實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握而不是單純依靠教師的講解去獲得，教學(xué)設計活動(dòng)化情境，就是讓學(xué)生投身到問(wèn)題情境中去實(shí)踐，使學(xué)生在動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，用耳聽(tīng)，用眼看，動(dòng)腦想的過(guò)程中，學(xué)習知識，增長(cháng)智慧，提高能力。這對于保證學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，對于促進(jìn)學(xué)生從動(dòng)作思維向具體形象思維過(guò)渡是十分有利的，如在認識鐘面這一教學(xué)活動(dòng)中，課前讓學(xué)生在家長(cháng)的幫助下制做鐘面模型就積累了一定感性經(jīng)驗，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生獨立觀(guān)察實(shí)物鐘面上有些什么？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手指一指。再此基礎上觀(guān)察比較，分針、時(shí)針形狀上由什么區別，最后概括總結，使學(xué)生切實(shí)認識鐘表。

　　在認識整時(shí)這一環(huán)節中，首先設計觀(guān)察整時(shí)鐘面的認知活動(dòng)，觀(guān)察整鐘面時(shí)針、分針的指向有什么特點(diǎn)小組合作、討論怎么認識整時(shí)，并進(jìn)行歸納整理。隨后設計撥鐘的活動(dòng)，通過(guò)一系列撥鐘活動(dòng)，如老師撥，學(xué)生說(shuō)；老師說(shuō)，學(xué)生撥；學(xué)生說(shuō)，學(xué)生撥。在這些活動(dòng)中給學(xué)生提供展示的`平臺，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都主動(dòng)參與。在活動(dòng)化的情境中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，親歷知識的形成過(guò)程，使得動(dòng)手操作的學(xué)習活動(dòng)成為經(jīng)驗的總結和升華。

　　三、創(chuàng )設游戲化情境，有利于鞏固學(xué)習熱情。

　　心理學(xué)研究表明，小學(xué)生注意力最佳狀態(tài)不超過(guò)30分。在緊張的新知識學(xué)習后，安排鞏固練習，教師要在“趣”字上下功夫。游戲是學(xué)生最樂(lè )于接受的形式，也是學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，使其學(xué)習興趣、愛(ài)好得以延伸，整節課都能保持高漲的學(xué)習熱情。教學(xué)中可結合教學(xué)內容適時(shí)開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”，“找朋友”，“猜一猜”，“摘蘋(píng)果”，“小動(dòng)物找家”等形式創(chuàng )設游戲化情境，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。如本節課練習設計，充分利用課本資源分層練習。數學(xué)課本是學(xué)生認識世界的窗口。我們應更多地讓學(xué)生直面數學(xué)課本，如：教學(xué)小明快樂(lè )的一天，重點(diǎn)讓同桌互相說(shuō)說(shuō)：小明在什么時(shí)刻在干什么？學(xué)生直面課本做練習，可以保證每一位學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中，同時(shí)可及時(shí)反饋學(xué)習活動(dòng)的成果。在完成“小明快樂(lè )一天”的練習后，讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的一天是怎么安排的，對于學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間的教育。突出練習的優(yōu)化，除安排單一的訓練外，設計了“找朋友”練習。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習，并體驗到參與的樂(lè )趣。

　　面對新課程，新目標，我們在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何運用新理念，在課堂教學(xué)中體現學(xué)生的主體地位，使學(xué)生愿學(xué)，會(huì )問(wèn)，學(xué)活，學(xué)深，進(jìn)而學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探索，學(xué)會(huì )應用，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )做人，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，使我們小學(xué)數學(xué)教育工作者應該追求的目標。

　　二年級《認識鐘表》的教學(xué)反思2

　　《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材的內容。這個(gè)內容是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子起床的生活場(chǎng)景作為學(xué)習線(xiàn)索，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

　　1、我利用課件，伴著(zhù)音樂(lè )欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表露出喜悅的神情，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。

　　2、抓住學(xué)生年齡特征，整節課以興趣為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘表，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。

　　3、在教學(xué)中，我根據學(xué)生實(shí)際情況設計一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習的機會(huì )。根據學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：１～１２個(gè)數字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀(guān)演示，在仔細觀(guān)察鐘表后，學(xué)生發(fā)現鐘面上有12個(gè)數字寶寶，12大格，還有長(cháng)針和短針。

　　當然，本課也存在著(zhù)許多不足之處：

　　1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時(shí)針和分針，會(huì )看、會(huì )寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀(guān)念，這樣顯然是不夠的，數學(xué)學(xué)習的目的不應該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡(jiǎn)單的在再現和累積。

　　2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的`活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生的合作意識較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從，師有代說(shuō)的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。

　　3、在進(jìn)行小明的一天練習之后，應該及時(shí)地進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的滲透。雖然在之前環(huán)節有關(guān)于此方面的滲透，但這次良好的機會(huì )沒(méi)有把握住，在今后的教學(xué)中要注意這一點(diǎn)。

　　所以，在今后的教學(xué)中，應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，千萬(wàn)不能“拔苗助長(cháng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)。

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