關(guān)于和我們一起享受春天教學(xué)反思
——《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
戰爭，是一個(gè)多么沉重的話(huà)題。雖然，我們身處和平之中，沒(méi)有經(jīng)歷硝煙和炮火，但我們親眼目睹了呼嘯的導彈頃刻間讓美麗的家園化為廢墟，親眼目睹了鮮血淋漓的兒童、婦女、老人。那些身處戰爭中的人們是如何在水深火熱中煎熬？整天都提心吊膽地過(guò)日子，又是怎樣的一番滋味��！動(dòng)蕩的世界，讓人們不知道下一秒鐘等待我們的將是什么？罪惡的子彈，我們無(wú)法阻止；戰爭的局面，我們無(wú)力扭轉。此時(shí)，我們才發(fā)現自己的力量是多么渺小，但是我們可以把自己對戰爭的憎恨，對和平的渴望，通過(guò)課堂、通過(guò)文本、通過(guò)語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，讓更多的人來(lái)呼喚和平，讓?xiě)馉庍h離明天的世界。在教學(xué)《和我們一樣享受春天》一文時(shí)，我就十分注重學(xué)生對知識的學(xué)習、對文本的感悟和“嘗試.學(xué)習”理念的實(shí)施。
一、“給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生就燦爛”
《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)是第四組課文的最后一篇，它是前一篇課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》情感教學(xué)的延續。在前一篇課文里學(xué)生已經(jīng)感受到了戰爭的殘酷，看到了充滿(mǎn)血腥的戰爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。帶著(zhù)對戰爭間接的感受和體驗，再來(lái)學(xué)習《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌，學(xué)生已不再難以體會(huì )詩(shī)人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。
詩(shī)歌前四小節的敘述結構比較相似，都是先講美麗的自然景物本來(lái)應該是怎樣的：蔚藍的大海本來(lái)是海鷗的樂(lè )園??然后通過(guò)“可是”轉折，描述現實(shí)狀況：巡弋的戰艦和水雷成了不速之客??在原有美好與寧靜的`景象與遭愛(ài)戰爭破壞的景象的對比中，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問(wèn)：“這究竟是為什么？”因為有文本可依，有情感鋪墊，所以在教學(xué)中我便放手讓學(xué)生嘗試自學(xué)。學(xué)生興趣盎然，讀詩(shī)歌，劃生字，說(shuō)句意，談感受，學(xué)起來(lái)并不難，也達到了“給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，學(xué)生就燦爛”的效果。
二、“給學(xué)生一點(diǎn)空間，學(xué)生就遐想”
如果說(shuō)，前四節，我從文本挖掘出的是一個(gè)“？”，那么我從最后一節的希望與祈盼中挖掘出的是“??”�！�??”這是詩(shī)歌中的最后一個(gè)標點(diǎn)符號，這個(gè)省略號意味深長(cháng)，它省略的不僅僅是無(wú)限美好的希望，更是千千萬(wàn)萬(wàn)人對和平的祈盼。抓住“??”，我通過(guò)不斷地引導學(xué)生有感情地反復讀，讓學(xué)生在讀中去感悟，去放飛遐想的翅膀，最后學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚：（師）我們希望，我們祈盼——（生）讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園；（師）我們希望，我們祈盼——（生）讓金黃色的沙漠永遠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下??這樣的處理，意在讓學(xué)生拓展運用文本的語(yǔ)言，旨在把前面幾節內容重新做了消化、吸收、重組、創(chuàng )新，三維目標得到了很好的落實(shí)。
三、“給學(xué)生一份感悟，學(xué)生就動(dòng)情”
語(yǔ)文教學(xué)中情感教育是手段，是過(guò)程，也是目標。語(yǔ)文課堂應該是情感奔流的河，課文蘊涵的思想感情，老師必須先沉醉其中，才能引領(lǐng)學(xué)生浸染在課堂情感的流水之中。
這首詩(shī)歌情感強烈，富有感染力，飽含著(zhù)詩(shī)人對戰爭的無(wú)比憎恨、對和平的無(wú)限渴望。引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的情感，激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、維護和平的情感是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。挖掘情感，是我實(shí)施本課教學(xué)的另一著(zhù)眼點(diǎn)，我主要從以下幾個(gè)通道進(jìn)入情感的世界。
�。ㄒ唬┦且郧閯�(dòng)情。教師豐富的情感、飽含激情的導語(yǔ)，抑揚頓挫的語(yǔ)調是喚起學(xué)生情感的號角。我是一個(gè)非常感性的人，動(dòng)情之處，我總是抑制不住自己的情感，看到感人的文章我常會(huì )情不自禁熱淚盈眶，記得在上《一個(gè)中國孩子的呼聲》時(shí)，我就課堂上哽咽了，結果引起了幾個(gè)女生的唏噓聲，那是情感的傳染。這堂課上，我激情澎湃，一句句悲憤的話(huà)語(yǔ)，一聲聲覺(jué)悟的呼喚，把學(xué)生帶入了詩(shī)歌的激情中，用我的情點(diǎn)燃學(xué)生的情。
�。ǘ└星槔首x。讀是理解詩(shī)句的基礎，是啟發(fā)情感的基本手段。課堂中，我首先通過(guò)激情的導語(yǔ)引導學(xué)生反復讀出感情，如我一次次引導學(xué)生讀“這究竟是為什么？”，讀出質(zhì)疑、悲憤、質(zhì)問(wèn)、控訴、抗議的語(yǔ)氣。其次，將讀、想、
說(shuō)有機地結合起來(lái)，真正做到語(yǔ)文教學(xué)的讀、品、感。如讓學(xué)生自由選擇一個(gè)“這究竟是為什么？”深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復讀，用心體會(huì )，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，最后把自己的感受融入朗讀，在有感情誦讀中表達自己的思想情感，讀出維護和平、制止戰爭的心愿。
�。ㄈ┦抢枚嗝襟w畫(huà)面和背景音樂(lè )渲染情感。課前我精心選擇一組有代表性的圖片制作成課件為我的教學(xué)服務(wù)。課堂初始，一幅幅殘酷的畫(huà)面，一張張哭泣的面孔，映入學(xué)生眼球，立刻激起了學(xué)生情感的波浪。一曲《祈禱》更是揪住學(xué)生的心，喚起心頭那股強烈的祈盼之情：讓我們敲希望的鐘，多少祈盼在心中，讓世界沒(méi)有戰爭，讓和平永遠在！
“教育不能只挖一個(gè)坑，要挖一口井。一個(gè)教師有多遠，就能引著(zhù)孩子走多遠�！边@是我在一次教授的講座中記下的。對比那些名師、教授，我知道我現在為學(xué)生挖掘出的僅僅是一個(gè)小小的“坑”，但我相信通過(guò)不斷挖掘，不斷努力，我的“坑”終究會(huì )越挖越深，最終變成一口“井”。
【和我們一起享受春天教學(xué)反思】相關(guān)文章：
和我們一起享受春天的詩(shī)歌01-20
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思02-14
和我們一樣享受春天教學(xué)反思07-19
和我們一樣享受春天教學(xué)反思09-08