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中學(xué)廣播體操教學(xué)反思
在日常生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的中學(xué)廣播體操教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
中學(xué)廣播體操教學(xué)反思 1
開(kāi)學(xué)已一個(gè)多月了，在過(guò)去的一個(gè)月里，本人在教學(xué)上以教廣播體操為主。由于對新的廣播體操不是很熟練，于是就白天進(jìn)行教學(xué)，晚上在辦公室進(jìn)行自學(xué)，這樣邊教邊學(xué)的日子持續了半個(gè)來(lái)月。
在體育教學(xué)中大多數體育教師對執教低年級的體育教學(xué)感到“吃力”，因為低年級的廣播操教學(xué)可以說(shuō)是教師教得費力、學(xué)生學(xué)得痛苦.廣播體操是中小學(xué)體育的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生現在入學(xué)一個(gè)月，對于學(xué)習廣播體操覺(jué)得新鮮，但由于年齡偏小的問(wèn)題注意里往往會(huì )受到客觀(guān)因素的影響，我在上課的時(shí)候，就想是不是要轉變一下教學(xué)方法，讓孩子們自己當小老師，找出其他人做的不好的地方，從而加深他們對動(dòng)作的記憶，激發(fā)學(xué)習的興趣.這種輪流當小老師的方法，可以使注意力老不集中的學(xué)生一點(diǎn)壓力，如果輪到他們當小老師時(shí)做不好，自己也覺(jué)得不好意思，另一方面他們也會(huì )努力把動(dòng)作做的更好.
由于學(xué)生的廣播體操質(zhì)量，從側面反映了一個(gè)學(xué)校的精神面貌，所以體育教師在傳授廣播體操的動(dòng)作時(shí)，必須認真規范，來(lái)不的半點(diǎn)馬虎。但問(wèn)題是你體育老師在前面認真的教，學(xué)生看起來(lái)在認真的學(xué)，但等到叫他們連起來(lái)做的時(shí)候怎么也做不整齊，更不用說(shuō)動(dòng)作的規范性了，于是自己對出現問(wèn)題較多的地方再進(jìn)行講解，示范，再練，但效果仍不明顯，可時(shí)間很快，等到下課鈴聲響了，一節操還不能完整的做完。所以我就開(kāi)始考慮出現這種問(wèn)題的原因了。后來(lái)經(jīng)過(guò)幾堂課的試行，感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習興趣也提高了，做的動(dòng)作也比以前到位了。經(jīng)過(guò)本人
分析總結，認為取的這樣的.效果，主要有以下幾點(diǎn)：
�。�.學(xué)習廣播體操是一件枯燥無(wú)味的事情，所以老師要采取一切辦法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，比如開(kāi)個(gè)玩笑，說(shuō)個(gè)笑話(huà)等來(lái)活躍課堂氣氛。
�。�.以前自己在做完整動(dòng)作示范時(shí)，只做背面示范，忽略了正面示范與側面示范，其實(shí)應該讓學(xué)生從各個(gè)角度看清動(dòng)作姿勢，要知道留給學(xué)生的第一印象是相當關(guān)鍵的。
�。�.以前主要是采取集體教學(xué)，一堂課自始自終是同一個(gè)隊形，而后來(lái)是集體教學(xué)完成后馬上分小組，讓學(xué)生在相互幫助合作下自行練習，老師依次對各小組進(jìn)行糾正指導。
�。�.等整節操都學(xué)完后，教師可以專(zhuān)門(mén)挑兩位典型的同學(xué)（一位動(dòng)作規范，一位動(dòng)作不規范的同學(xué)）到前面進(jìn)行示范，這樣對學(xué)習不認真，做的差的同學(xué)增加點(diǎn)壓力，同時(shí)給動(dòng)作規范的同學(xué)增加了信心。
�。�.時(shí)間允許的話(huà)，教師可以安排兩組進(jìn)行比賽，讓沒(méi)輪到的同學(xué)進(jìn)行評判，這種方法可以激發(fā)同學(xué)們的好勝欲望，同時(shí)動(dòng)作質(zhì)量也相應的提高。（本人感覺(jué)此方法特別適合女同學(xué)）
�。�.在每堂課前的復習前面所學(xué)的廣播體操時(shí)，教師的口令一定要跟廣播操音樂(lè )的口令相同，節與節之間要連貫，絕不能喊一節做一節，這樣讓他們更早的適應每天早上的全校廣播操練習。
�。�.對于個(gè)別動(dòng)作實(shí)在做不到規范的學(xué)生，教師要有耐心，要相信“只有更好，沒(méi)有最好”的學(xué)生。
一節課的成功與否首先取決于學(xué)生的上課情緒，為此教學(xué)過(guò)程就必須創(chuàng )設出一個(gè)良好的情境、借以激發(fā)學(xué)生的知識和技能在生動(dòng)活潑的氣氛中得到主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生一種內心的滿(mǎn)足感，并形成一種“良性循環(huán)”，愿意一而再，再而三地練習，尤其是低年級的學(xué)生就更需要這樣的情境設置，以提高他們的上課熱情。教師的教學(xué)手段和方法體現了新課程理念，滲透了新課程的改革精神，課堂教學(xué)改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，注重突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的能力，邊些均體現了體育教師的新思想。教師對學(xué)生厭學(xué)的心理有對策，沒(méi)有強行安排學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習，而是從理解學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)師生和生生彼此間的交流，使教師很快融入孩子們的世界，走進(jìn)學(xué)生的內心，促使學(xué)生對廣播操產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望，在如此融洽的氛圍中，學(xué)生把學(xué)習當成一種樂(lè )趣，并積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設法地進(jìn)行廣播操學(xué)習。整個(gè)過(guò)程，雖然沒(méi)有嚴肅的講解，一本正經(jīng)的提問(wèn)，但學(xué)生參與的熱情卻是那么高漲。
中學(xué)廣播體操教學(xué)反思 2
第九套廣播體操是我國推廣的一套新的大眾廣播操，整套操動(dòng)作簡(jiǎn)單，節奏適中，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，比《雛鷹起飛》相對簡(jiǎn)單很多，但為了讓學(xué)生輕松的學(xué)習，我在教操時(shí)分以下幾個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。
第一階段，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生了解本套操共有幾節，每節操的名稱(chēng)、順序，讓學(xué)生對本套操有一個(gè)整體的概念，做時(shí)就能比較輕松，同時(shí)，我利用室內課，讓學(xué)生利用多媒體反復觀(guān)看本套操的視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)的感受動(dòng)作，并加深對整套操的印象，為以后做操打下了很好的基礎。
第二階段根據每節操的難易程度合理的運用完整教學(xué)法和分解教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在擴胸運動(dòng)和體側運動(dòng)等幾節操中，開(kāi)始教時(shí)學(xué)生總是手忙腳亂，顧到腿顧不到手，始終協(xié)調不起來(lái)，于是在教學(xué)時(shí)，我把上下肢動(dòng)作分開(kāi)來(lái)教學(xué)，等學(xué)生上肢和下肢動(dòng)作熟練了，再上下肢配合起來(lái)進(jìn)行完整的教學(xué)，做到先慢后快，先分解后完整。
第三階段，及時(shí)進(jìn)行鞏固提高，讓學(xué)生多次練習，并對一些錯誤動(dòng)作及時(shí)糾正，并反復練習讓學(xué)生做到該伸直就伸直，該彎曲就彎曲，使學(xué)生養成良好的做操習慣。
另外，在教學(xué)中，我發(fā)現和培養一部分做操動(dòng)作準確、到位、協(xié)調的`優(yōu)秀學(xué)生來(lái)充當“小老師”讓他們每人帶3名學(xué)生進(jìn)行教操練習，在規定時(shí)間，規定節數限制下，比比哪位“小老師”教出的學(xué)生做的好，做的對，好勝心使每位“小老師”施盡渾身解數，專(zhuān)心指導每位學(xué)生，學(xué)的人在小老師的教導下為爭第一專(zhuān)心致志的練習，小老師教學(xué)的推廣不但提高了做操的質(zhì)量，更鍛煉了學(xué)生的能力，使每位學(xué)生感受到了自我存在的價(jià)值。
總之，我覺(jué)得在低年級體育教學(xué)中，要認真組織，采用多種練習方式使學(xué)生在保持興趣的情況下反復練習，逐步使動(dòng)作熟練化，課中應加強組。
中學(xué)廣播體操教學(xué)反思 3
廣播體操教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的重要內容之一，而能否抓住廣播體操的主要特點(diǎn)，采用恰當的教學(xué)方法，是提高教學(xué)效果的重要前提。每次新操下來(lái)推廣時(shí)，體育組的同仁們都會(huì )說(shuō)：“噪子又要破了”。的確，以前在教廣播體操時(shí)往往是教師一言堂，一味的講解示范，學(xué)生模仿練習，很少有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，無(wú)法體現學(xué)生的主體地位，造成教師“喊破噪子”而學(xué)生做的無(wú)精打采，機械模仿，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差。究其原因，學(xué)生機械模仿，被動(dòng)學(xué)習，不能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，只是強調了教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位。如果一堂課學(xué)生的主體性能夠得到充分體現，學(xué)生自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望，也就會(huì )把學(xué)習當作一件樂(lè )事，那么課堂教學(xué)就會(huì )收到良好的效果。下面和老師們分享一下我在教廣播體操中讓學(xué)生體驗自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習帶來(lái)的新奇、成功和樂(lè )趣。
在準備部分里我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級進(jìn)行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
基本部分教學(xué)時(shí)我沒(méi)有直接教廣播操，而是把廣播體操中所含有的'基本動(dòng)作進(jìn)行分解示范、練習，因為《舞動(dòng)青春》這套廣播體操是以基本體操為主線(xiàn)，既有上、下肢運動(dòng)。又有腰部、跳躍運動(dòng)。我先教基本的手部動(dòng)作如兩手側（前）平舉、上舉、斜上（下）舉，腿部動(dòng)作有弓步、半蹲、跑步等。學(xué)生掌握了基本的動(dòng)作后，再學(xué)習每一節就能根據教師的提示及示范，正確做出相應的動(dòng)作，并且覺(jué)得簡(jiǎn)單易學(xué)了。教廣播體操時(shí)，正確優(yōu)美的示范是不可缺少的，但教師一味的講解示范。不僅透支教師體力、精力，學(xué)生學(xué)得也辛苦，沒(méi)有情趣，如果在教的過(guò)程中善于捕捉那幾個(gè)協(xié)調性好、接受力強的同學(xué)做小助手、小教師，效果就不一樣了。所以除了盡量使用詼諧幽默的語(yǔ)言外，我依然采用了傳統的完整示范、分解示范、講解教學(xué)、完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)分的強調“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后，我充分利用小助手、小老師的功能，讓同學(xué)之間分組練習、討論，互相糾錯，以此培養學(xué)生自評、互評的能力，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范、領(lǐng)著(zhù)做，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和培養學(xué)生敢于表現自己的能力。我發(fā)現，學(xué)生與學(xué)生之間示范、練習、糾錯，是那么的和諧、輕松，這就是一帶十、十帶百的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我還利用學(xué)生相互攀比的心理，讓她們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規范。在學(xué)生的練習過(guò)程中，我全程指導及時(shí)發(fā)現錯誤動(dòng)作，在錯誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過(guò)來(lái)�，F在電子工具十分完美，我利用錄音機減少口令，即保護了嗓子，又培養學(xué)生的樂(lè )感，關(guān)鍵時(shí)候，還拿來(lái)相機給學(xué)生拍錄，學(xué)生不愿看到自己的丑行，就會(huì )努力的做好每一個(gè)動(dòng)作，當看到自己的形象時(shí)，學(xué)生就會(huì )進(jìn)行反思，爭取做得更好。
結束部分比較簡(jiǎn)單，除了一些課堂的常規，讓學(xué)生總結點(diǎn)評一下這節課的收獲，表?yè)P做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，給學(xué)生布置好課下作業(yè)，回家后照著(zhù)鏡子做，自己欣賞一下個(gè)人“優(yōu)美的姿態(tài)”，再上課讓學(xué)生表演時(shí)，大部分同學(xué)的動(dòng)作到位，效果不錯。
廣播操的教學(xué)內容基本完成，回首教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè )，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生有充分表現自己的機會(huì )，在教同學(xué)們的同時(shí)感受到自身的價(jià)值，感受到共享的甜蜜，感受到成功的快樂(lè )，教學(xué)效果比較理想。
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