八年級生物上冊教學(xué)反思
生物是一門(mén)具科學(xué)性、思考性、知識的學(xué)科，問(wèn)題的提出要有思考性。初中的學(xué)生具有一定的邏輯分析能力，語(yǔ)言表達能力，他們也希望能夠在智慧課堂中跳動(dòng)思維、擦出思維的火花。一個(gè)很有思考性的問(wèn)題的提出能很大程度上激發(fā)學(xué)生挑戰的欲望、激發(fā)學(xué)生的思維，當知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)成了一種觸動(dòng)他的思想和情感，激發(fā)他去進(jìn)行探索，使他產(chǎn)生需要而變成自己的東西時(shí)，才能說(shuō)這是掌握知識。掌握一這個(gè)詞意味著(zhù)對事實(shí)進(jìn)行積極的思考，對事物、事實(shí)、現象抱研究的態(tài)度。
本節教學(xué)有兩處預設較好地得以生成，其一對調查活動(dòng)結果“我唯一”現象的感悟，從情感上同學(xué)們認同了世界“唯一的我”是值得驕傲和自豪的，其他生命體亦如此，要更加的`熱愛(ài)生命；其二實(shí)例分析時(shí)特意加入“白化牛犢”是有利還是不利變異進(jìn)行討論，令同學(xué)們認識到要客觀(guān)、辯證地看待問(wèn)題，促進(jìn)其思維的發(fā)展。當時(shí)看到學(xué)生眼光瞬間的閃亮、頓悟的表情和會(huì )意的頻頻點(diǎn)頭，很是讓我欣慰。在今后的教學(xué)中要多挖素材，拓展資源，在能力目標、情感目標上能做到“潤物細無(wú)聲”。
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