《探索尺子的音高變化》的教學(xué)反思
這節課下來(lái)，正如我在課前所料，經(jīng)過(guò)前幾課的學(xué)習，音高、音量、振幅、頻率……幾個(gè)概念學(xué)生開(kāi)始混淆起來(lái)。再加上這課的尺子的長(cháng)度變化，又是分成四個(gè)等級，這下熱鬧了，學(xué)生在描述的時(shí)候都找不到北了。
反思這課的教學(xué)，感覺(jué)問(wèn)題還是出在前幾課的教學(xué)上，還不夠扎實(shí)。雖說(shuō)學(xué)生這個(gè)年齡段，對于這幾個(gè)概念搞在一起容易混淆是比較正常的事，但并不能因此而釋?xiě)�。前幾課為了在課上按時(shí)完成練習冊（實(shí)驗記錄），在實(shí)驗時(shí)間的安排上是緊了些。在教完《聲音是怎樣產(chǎn)生的》和《聲音的.變化》后，感覺(jué)學(xué)生基本上理解了音高和頻率、音量和振幅的關(guān)系。在辦公室里和老師們聊起這課的時(shí)候還為學(xué)生的表現感到滿(mǎn)意。殊不知把兩課的內容放在一起就出現問(wèn)題了。這幾課的內容聯(lián)系的很是緊密，前面沒(méi)有搞清楚，后面的就難理解了。
在第二個(gè)班時(shí)，我在講授新課前，花了十分鐘時(shí)間給學(xué)生梳理了一下音高和頻率、音量和振幅的關(guān)系，并在這過(guò)程中給它們分成了四個(gè)等級。引導他們反復講述，相互聯(lián)系。這樣為下面新知識的學(xué)習，為下面實(shí)驗數據的整理并得出結論打下了良好的基礎。后兩個(gè)班和前一個(gè)班相比，雖然仍有一部分學(xué)生還是有些混淆，但整體上要好多了。
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