衡量變化的尺子——時(shí)間和紀年教學(xué)反思模板
衡量變化的尺子——時(shí)間和紀年教學(xué)反思模板
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：這種認識上的分歧至今存在，今天，就讓我們跟著(zhù)漢武帝去學(xué)習時(shí)間和紀年，看是否能解開(kāi)心中的疑惑。
二、講授新課
1、引出問(wèn)題
3、學(xué)以致用
出示材料：漢武帝劉徹生于公元前156年，是西漢（公元前202年～公元9年）的第七位天子，是我國古代偉大的政治家、戰略家。公元前141年登基，在位期間擊滅匈奴、吞并朝鮮、遣使出使西域、獨尊儒術(shù)等。他開(kāi)拓漢朝最大版圖，功業(yè)輝煌。后元二年（公元前87年），劉徹駕崩，享年70歲，葬于茂陵。
總的來(lái)說(shuō)，本課在教學(xué)時(shí)基本上能做到重難點(diǎn)突出，知識連貫性強，基本實(shí)現教學(xué)目標。
三、本課在教學(xué)設計上和教學(xué)實(shí)踐中有以下不足之處：
第一：課前給學(xué)生布置任務(wù)較粗略，很多學(xué)生未能真正理解我所布置任務(wù)的內容與目的。
第二：在課堂上，如何提高學(xué)生的主動(dòng)思考問(wèn)題的意識，真正調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，還是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
第三：在設置探究問(wèn)題時(shí)候，如何才能更貼近學(xué)生實(shí)際、更能貼近課本知識也是需要探討的問(wèn)題。
綜上所述，是這堂課的優(yōu)點(diǎn)與不足，本人在以后的教學(xué)中會(huì )對的自己的缺點(diǎn)建議改正并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以促進(jìn)自己的教學(xué)進(jìn)步。
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