關(guān)于《三袋麥子》的教學(xué)反思

　　來(lái)到實(shí)驗上的第二節課是《三袋麥子》，上后感覺(jué)心情很舒暢，舒暢的原因有兩點(diǎn)：其一可能是由于這是一篇情趣盎然的童話(huà)故事。文章語(yǔ)言通俗，情節簡(jiǎn)單，孩子們學(xué)起來(lái)興趣大增；其二是在這篇課文的教學(xué)上，我通過(guò)對新課改的進(jìn)一步認識和把握之后事先進(jìn)行了學(xué)情分析，尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀、自主感悟和理解，讓孩子們自主發(fā)揮，達到了預設的目標。

　　文章通過(guò)小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的不同態(tài)度，告訴我們無(wú)論做什么事都要有長(cháng)遠的考慮。但對其所蘊含的道理和所描寫(xiě)的小動(dòng)物鮮明的個(gè)性，是這篇課文要著(zhù)重引導學(xué)生理解的難點(diǎn)，初讀類(lèi)似這樣的蘊涵哲理的課文，頭腦中總是會(huì )浮現出自己小學(xué)時(shí)老師對自己的引導：“同學(xué)們，學(xué)習完這篇故事，我們應該要學(xué)習的`是小猴子那種機靈、能干，千萬(wàn)不要學(xué)習小豬的愚蠢，先把麥子吃完了最后挨餓�！睂τ谖覀冞@樣70年代成長(cháng)起來(lái)的一代人來(lái)說(shuō)，對以上的語(yǔ)言大概不會(huì )感到陌生。

　　曾經(jīng)，我們就是在這樣的“絕對”、“權威”的答案中成長(cháng)起來(lái)的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，曾經(jīng)的教學(xué)教給學(xué)生往往只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)�，F如今，學(xué)生發(fā)生了巨大變化，在新課改的新形勢浪潮的沖擊下，課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，它更民主、科學(xué)地體現出“以人為本、以生為本”的思想。這也是我在這節課的預設中所積極探索并努力擯棄傳統教學(xué)帶給我的深刻影響的重要思想指導。

　　因此在這堂課中，教學(xué)的重點(diǎn)是指導學(xué)生看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(cháng)，并找出各個(gè)小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)。令我感到欣喜的是，孩子們找出了小豬的自食其力、小牛的勤勞節儉，在說(shuō)出了小猴的聰明、能干之后，還能說(shuō)出他具有等待的耐心和毅力，得到的是一種苦盡甘來(lái)的收獲。

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