乘除兩步解決問(wèn)題的教學(xué)反思
本節課主要是應用學(xué)過(guò)已掌握的表內乘除法的知識來(lái)解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題，我按照教材的編排路徑，充分依托情境和生活經(jīng)驗，以一群學(xué)生在公園先劃船再坐碰碰車(chē)為背景，引導學(xué)生用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察并解決游玩中的數學(xué)問(wèn)題。
情景圖由兩幅構成，第一幅圖隱含的問(wèn)題就是第二幅圖的條件。第一幅圖用圖意展示信息“有6條船，每條船坐4人”，再用一個(gè)紅箭頭指向第二幅圖，第二幅展示信息：“碰碰車(chē)每輛坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車(chē)呢？”兩幅圖同時(shí)出示，需要學(xué)生認真看圖、思考。引出“我們這們多人指的是多少人”來(lái)討論“我們”是多少人？
為學(xué)生解決問(wèn)題提供了有序的思路：先求出這群小朋友的人數（6×4=24），再求所需碰碰車(chē)的輛數（24÷3=8）。在學(xué)生會(huì )用分步列式計算解決以上問(wèn)題以后，引導學(xué)生列出綜合算式（6×4÷3）進(jìn)行解答，運算時(shí)，讓孩子自己去研究，讓學(xué)生自己總結乘除混合運算的順序，會(huì )按從左到右的順序進(jìn)行運算。
教學(xué)這個(gè)環(huán)節時(shí)，我采用循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法，先根據提供的已知條件解決一步計算的`應用題，再把兩道一步計算的應用題融合成一道完整的乘除法混合應用題。學(xué)生很容易弄明白，也體會(huì )到了成功的喜悅。接下來(lái)，同學(xué)們玩累了，該回學(xué)校，可在半路上不知什么原因停下來(lái)了，設疑問(wèn)讓孩子主動(dòng)去看圖分析原因，分組討論，
孩子很愛(ài)討論，在今后的教學(xué)中我應該提倡這樣的討論，讓孩子獨立完成，然后自己講解，在講解同時(shí)把不會(huì )的同學(xué)也弄明白。第三部分就是分水，把兩道問(wèn)題打在幻燈片上，讓同桌之間互問(wèn)，問(wèn)明白就寫(xiě)，但有的孩子不理解，不知道求什么？應該強調求什么？
不足之處是：給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間還不夠，合作探索的機會(huì )也不多。同時(shí)，自身的課堂駕馭能力也有待于提高。
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