語(yǔ)文課文《奇妙的橋》教學(xué)反思范文
“作者胸有境，入境始于親”。葉圣陶先生的這句話(huà)告訴我們：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷去體驗文章所要表達的意思，往往會(huì )促進(jìn)他們對課文 的內涵有深入的感悟。故在這篇學(xué)生接觸的第一篇說(shuō)明文的教學(xué)中，我嘗試設計豐富的體驗活動(dòng)，緊扣“奇妙”一詞，引導學(xué)生對課文重點(diǎn)段落，逐一品味體驗，讀中感悟，體會(huì )橋的奇妙之處。
1、情境中體驗，感受玻璃橋的奇妙。
第2自然段教學(xué)中，我依據文本創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。首先，運用課件展示玻璃橋的圖片，伴隨著(zhù)悠揚的音樂(lè )，以及教師聲情并茂地朗誦，創(chuàng )設童話(huà)般的情境，激發(fā)學(xué)生入情入景，展開(kāi)想象，引領(lǐng)學(xué)生感受玻璃橋的美。然后，我針對學(xué)生認知水平有限的情況，創(chuàng )設生活化的情境，適機將教室、小轎車(chē)與玻璃橋做比較，對“12米”“8米”“18噸”這些學(xué)生完全不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行講解，讓學(xué)生有感性認識，從而深深地為玻璃橋的“大而結實(shí)”感到驚奇，并繪聲繪色地讀出自己的獨特感受來(lái)。不同的情境中學(xué)生始終能充滿(mǎn)興趣讀文，悟文，真切地感受到“這座橋真是太奇妙了！”
2、探究中體驗，感受紙橋的奇妙。
對于紙，學(xué)生們實(shí)在太熟悉了，所以用紙造的橋，一定令學(xué)生們感到最不可思議，他們多么想一探究竟呀！所以，我通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗激發(fā)學(xué)生探究紙橋的欲望，然后用環(huán)環(huán)相扣的設問(wèn)“如果請你到用紙造的橋上走一走，你敢嗎？”讀了書(shū)后你還會(huì )擔心嗎？“都是紙，為什么這座紙橋這么結實(shí)呢？”使他們的探究意識不斷強化，從而引導學(xué)生層層深入地與文本對話(huà)。觀(guān)察、比較、探究、想象等豐富的體驗活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生各種感官的參與，課堂 中氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。學(xué)生不僅能從語(yǔ)言文字中感受到紙的奇妙，更體驗了探究、讀文的樂(lè )趣。
3、激情中體驗，感受鹽橋的奇妙。
通過(guò)課前查閱資料，我了解到：文中的這座“萬(wàn)丈鹽橋”就在中國青海省察爾汗鹽湖上，它被世人稱(chēng)為舉世無(wú)雙的奇跡，是中國人民智慧的結晶。這讓我感到震驚，我想學(xué)生們知道后，也一定會(huì )為鹽橋而自豪。
心理學(xué)的研究表明，兒童的情感易于被激發(fā)，一旦有情感參與，他們的體驗會(huì )更生動(dòng)，更豐富更深刻。所以，我在課件中展示鹽橋圖片時(shí)，結合文中語(yǔ)言，用一段充滿(mǎn)感情的介紹，激發(fā)學(xué)生體驗為鹽橋自豪的情感，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地投入到與文本的對話(huà)中來(lái)。并且有了前兩段的學(xué)習做鋪墊，我只通過(guò)適當地點(diǎn)撥，學(xué)生們就能結合自己的生活體驗，輕松地從語(yǔ)言文字中感受鹽橋的奇妙了。
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