變化我的教學(xué)反思
到農村小學(xué)支教已兩個(gè)月，在這兩個(gè)月，農村孩子與城鎮孩子的不同之處和這段時(shí)間的變化給我很大的觸動(dòng)。記得剛來(lái)時(shí)，一個(gè)老師說(shuō)曾對我說(shuō)：“我們這兒的孩子不像城鎮的孩子那么聰明，課堂上的小組學(xué)習啊，還有讓他們自己提問(wèn)題解決問(wèn)題等這些‘新式’教法，在這兒很難行得通，你不要報太大的希望�！碑敃r(shí)，我覺(jué)得她這話(huà)真是夸大了，不太相信，對自己將要接手的班級滿(mǎn)懷信心。短短幾天的接觸，課堂上孩子們膽怯、拘束，不敢表達自己的想法，令我有些灰心，摸底調查的結果更是讓我很失望，班里四十個(gè)學(xué)生里有七、八個(gè)留級生，弱智也達到五個(gè)之多，沒(méi)有達到入學(xué)年齡學(xué)習感到很困難的也有好幾個(gè)，面對這種狀況真是覺(jué)得心有余而力不足！偶得蘇霍姆林斯基的一句話(huà)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子�！边@句話(huà)重新燃起我的希望，我決心憑自己幾年來(lái)的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗試試，制定相應方案嘗試改變學(xué)生現狀。
方案一：創(chuàng )設氛圍，促使良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成
具體措施：精心布置教室，讓每一面墻“會(huì )說(shuō)話(huà)”，“智慧角”、“百花爭艷”、“收獲果實(shí)”、“你追我趕”等欄目的出現，讓學(xué)生眼前一亮，聽(tīng)完我介紹各欄目的用途后，他們激動(dòng)不已。我不禁感慨萬(wàn)千，這些在城鎮孩子眼里習已為常的東西，竟能讓這里的孩子感到如此新鮮，如此興奮。
方案二：念順口溜，調整課堂紀律
具體措施：課堂上，運用一些簡(jiǎn)單易學(xué)，又能吸引學(xué)生的順口溜來(lái)調整課堂紀律，如：1、2、3快坐好；3、2、1快歸位；小小又手不亂動(dòng)；小小嘴巴不亂說(shuō)；小小耳朵細細聽(tīng)……學(xué)生既覺(jué)得有趣，又能很快地把他們分散的注意力集中過(guò)來(lái)�，F在，在課堂上這些有趣易懂的順口溜成了孩子們的最?lèi)?ài)，常讓不認真的孩子很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
方案三：結對子，培養小組合作學(xué)習
具體措施：新課程提倡自主合作學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。�1）與中年級結對子。為了盡早讓學(xué)生學(xué)會(huì )小組學(xué)習，我特意向隔壁班（三年級）的`班主任借了幾個(gè)拼音基礎較扎實(shí)的學(xué)生，對其進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓后，將班級按優(yōu)中差結合的方式分成八個(gè)學(xué)習小組，把幾個(gè)中年級的學(xué)生分到各個(gè)小組里，一方面指導學(xué)習組長(cháng)如何組織小組學(xué)習，另一方面檢查拼音學(xué)習情況，及時(shí)糾正。這些中年級學(xué)生連續兩個(gè)星期利用寫(xiě)字課組織小組學(xué)習，利用課余時(shí)間檢查學(xué)習的情況。結對子活動(dòng)不僅增進(jìn)了兩班學(xué)生的感情，還培養了幾個(gè)不錯的學(xué)習組長(cháng)，班里的學(xué)生已初步掌握了小組學(xué)習的方式。在課堂上，我還常利用各種競賽，增強學(xué)生為小組爭光的決心，學(xué)生變得活躍了。
�。�2）與學(xué)困生結對子。學(xué)困生學(xué)習感到吃力，跟不上，而優(yōu)生學(xué)得輕松，有時(shí)會(huì )覺(jué)得無(wú)事可做，于是一幫一的活動(dòng)在我們班展開(kāi)了，優(yōu)生在活動(dòng)中品嘗到成功樂(lè )趣，學(xué)困生在活動(dòng)中體會(huì )到班級的溫暖，更加努力學(xué)習，一舉兩得。
方案四：生教生，培養小老師
具體措施：班里有兩三個(gè)特別突出的學(xué)生，我有意識的讓他們充當小老師，教大家讀，他們很聰明，很快便學(xué)會(huì )了，于是，我又繼續擴大范圍，讓更多的學(xué)生參與到這一活動(dòng)中。剛開(kāi)始很多學(xué)生不敢上來(lái)，上來(lái)后，站上講臺桌前，手腳都不知該怎么放，拿著(zhù)卡片手還直發(fā)抖；現在學(xué)生們的膽子大多了，變得大方了，有時(shí)甚至搶著(zhù)要到上面教大家讀，雖然有時(shí)讀得不是很好，但他們還是很開(kāi)心。
……
兩個(gè)月過(guò)去了，學(xué)生們一點(diǎn)一滴的變化我看在眼里，喜在心頭，雖然他們沒(méi)有像城鎮的學(xué)生擁有那么好的學(xué)習條件，生活條件，雖然他們學(xué)習成績(jì)還不是很理想，但他們淳樸，他們快樂(lè )，他們有拼搏的精神。每個(gè)孩子的潛能是不可估量的，身為老師，我想我會(huì )盡我所能去發(fā)現，去發(fā)掘，孩子們的進(jìn)步即使很小，我仍會(huì )對他們充滿(mǎn)希望。
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