品德與社會(huì )《規則在哪里》教學(xué)反思范文
在本次視導評估中，我執教的是三年級的《品德與社會(huì )》第四單元的第一課《規則在哪里》，本課要求在兒童生活經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)游戲讓學(xué)生了解體驗規則，初步建立規則的概念和規則意識；通過(guò)交流討論調查，學(xué)習發(fā)現生活的規則，并了解與小學(xué)生相關(guān)的規則，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生知道怎樣做才是守規則，并反思自己是否遵守了規則，最后通過(guò)拓展，強化學(xué)生的認識，教育學(xué)生做守規則的好孩子。
講課結束，王老師對我們的課堂進(jìn)行了細致的分析，我們從她的話(huà)語(yǔ)中感受了她對我們沙河品德社會(huì )課的重視和關(guān)心，她的點(diǎn)評一語(yǔ)中的，點(diǎn)清楚了每節課的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，我們從她樸實(shí)中肯的話(huà)語(yǔ)中感受到了她的人格的魅力。尤其是王老師感冒還堅持參加聽(tīng)評課的精神更是讓我們深深折服。
下面我簡(jiǎn)單談一下自己的設計以及存在的問(wèn)題：
品德和社會(huì )課堂應該從生活中來(lái)，再現生活，回歸生活。而“規則”是一個(gè)包羅萬(wàn)象而又空泛的概念，要達到本課的教學(xué)目標就應該倡導兒童生活化的概念，避免太多的理論說(shuō)教，所以，在教學(xué)中，我努力體現這一概念，并且貫穿了“認識規則——尋找規則——遵守規則——強化規則”整個(gè)課堂。
一、從生活中來(lái)。
課程標準指出：兒童的品德和社會(huì )性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此，在教學(xué)中要遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現實(shí)生活為課程內容為主要源泉，從學(xué)生生活中普遍存在的問(wèn)題生成活動(dòng)主題。所以我在教學(xué)時(shí)時(shí)，第一層次就是尋找規則，在哪里找？怎么進(jìn)入？我以學(xué)生樂(lè )于參與的游戲為切入點(diǎn)，增強科學(xué)系的趣味性，這樣“一石激起千層浪”保證了學(xué)生隊整節課的參與熱情，有利于調動(dòng)起學(xué)生的生活經(jīng)驗，解決生活中存在的問(wèn)題。
二、再現生活。
《品德與社會(huì )》強調將學(xué)生置于主體地位，由學(xué)生自主參與，積極探索。新課程標準指出“教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反應兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )�！币虼吮菊n的教學(xué)設計我都立足于學(xué)生的.生活實(shí)際，緊緊貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生尋找生活中的規則，尤其是與學(xué)生緊密相聯(lián)系的規則，并且結合學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )判斷怎么樣做是遵守了規則，反思自己的生活中違反了那些規則，在今后的生活中如何努力遵守規則。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件，通過(guò)切身的傾聽(tīng)、參與，小組的合作交流，提升了學(xué)生對生活的感悟和體驗理解。
三、回歸生活。
新課程強調，品德的課堂要引導兒童重視、關(guān)注、觀(guān)察、體驗生活，而不是讓兒童成為別人生活的旁觀(guān)者、評論者或模仿者，逐漸引導兒童成為他自己生活的實(shí)踐者，成為他自己生活的觀(guān)察者、反思者、體驗者和創(chuàng )造者。所以我引導學(xué)生填寫(xiě)規則調查表，找尋生活中的規則并對照自己的行為，其目的就在于教給學(xué)生觀(guān)察生活的方法。
在課堂的開(kāi)始，我首先強調本節課學(xué)生應該遵守的規則，在結尾，引導學(xué)生遵循下課的規則，體驗到規則的重要性，真正做到讓課堂指導學(xué)生的生活。
聽(tīng)了王老師細致的點(diǎn)評，再回想自己的教學(xué)過(guò)程，我認識到了自己存在的問(wèn)題，反思自己的缺點(diǎn)，我覺(jué)得的確應該注意幾個(gè)問(wèn)題：
一、獎品的發(fā)放應遵守規則。王老師說(shuō)，獎品是對學(xué)生的鼓勵，教師在發(fā)放獎品的時(shí)候，儀式首先應該隆重，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生感受到獎品的珍貴。這也是結合本節課的的一個(gè)落實(shí)，讓學(xué)生明白教師發(fā)放獎品和學(xué)生接受獎品也有一定的規則。
二、教師課堂上的語(yǔ)言不要重復太多。課堂上是學(xué)生展示的天地，應該放手讓學(xué)生自由地交流表述，在學(xué)生表述結束的時(shí)候，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評，但是不能重復孩子太多的語(yǔ)言，否則會(huì )影響課堂的教學(xué)效率。
慢慢思量，細細品味，王老師的點(diǎn)評成了我工作中一份寶貴的財富。她能夠就大家存在的問(wèn)題進(jìn)行一針見(jiàn)血的點(diǎn)評，讓我們感悟到自身存在的問(wèn)題，她的睿智的確讓人佩服。這次評估使我對品德與社會(huì )課有了更深的認識和理解，今后，我會(huì )不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取上好每節課，讓孩子們在娛樂(lè )中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習的快樂(lè )。
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