《槐鄉的孩子》的課文教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《槐鄉的孩子》的課文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒！

　　《槐鄉的孩子》的課文教學(xué)反思 篇1

　　本課的教學(xué)主要是引導學(xué)生抓住主線(xiàn)—理解槐鄉孩子純樸勤儉、吃苦耐勞的精神。

　　上課一開(kāi)始，我從家鄉的樹(shù)引出槐樹(shù)，課中，引導孩子們仔細觀(guān)察槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下，抱著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣去學(xué)習第二段槐米的作用。在讀到“八月，天多熱�！边@句話(huà)的時(shí)候，我引導學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現，自己在最炎熱的時(shí)候的感受。通過(guò)調動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗，既讓他們體會(huì )到了槐鄉孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂(lè )。

　　最精彩的環(huán)節是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬�槐鄉的孩子的印象。 學(xué)生嘰嘰喳喳就說(shuō)開(kāi)了： 很勤勞──槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著(zhù)水葫蘆，帶著(zhù)干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒(méi)亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)；很勇敢 ──男孩敢爬那么高的樹(shù)；懂合作──男孩子爬樹(shù)削槐米，女孩子撿槐米；愛(ài)學(xué)習──通過(guò)勞動(dòng)賺到錢(qián)就可以讀書(shū)，他們努力勞動(dòng)，就是為了能讀上書(shū)……

　　這節課我覺(jué)得上的很輕松愉快，學(xué)生對課文的重點(diǎn)理解得非常到位。

　　《槐鄉的孩子》的課文教學(xué)反思 篇2

　　槐鄉的孩子，我們應該是同齡人吧。我想對你說(shuō)，我好羨慕你們，你們從小生活在槐鄉，和槐樹(shù)結成了伴。我好想和你們一起去看那一簇簇的槐米，聞那一陣陣淡淡的清香。也許，你們家里的條件沒(méi)我們城市孩子的好，但你們是勤勞的，上學(xué)的錢(qián)都是自己用槐米換來(lái)的，從不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)。而這正是我們城市里的孩子所缺乏的，我們應該向你們學(xué)習。

　　槐鄉的孩子，我想對你們說(shuō)，我多希望能像你們一樣啊，在田野里大聲的歌唱；在山坡上盡情的嬉戲；在林間歡快的游玩。多想和你們一起爬上小山，爬到槐樹(shù)上，一下又一下地削下槐米。也許，你們沒(méi)有好玩的電動(dòng)玩具，沒(méi)有可以玩游戲的電腦，但你們的勞動(dòng)給你們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè )。我們雖然生活在繁華的城市，沒(méi)有了泥土的.芬芳，沒(méi)有了林中的小鳥(niǎo)，沒(méi)有香氣撲鼻的槐花，所以生活中總覺(jué)得缺少了點(diǎn)什么。

　　槐鄉的孩子，我還想對你們說(shuō)，歡迎你們到我們的家鄉來(lái)玩，我的家鄉在長(cháng)江邊，是個(gè)美麗的山城。和你們一樣，我從小與長(cháng)江為伴，是喝長(cháng)江水長(cháng)大的。如果你們來(lái)我們這里，我愿意當你們的導游，帶你們去參觀(guān)舉世矚目的三峽大壩，游覽三峽的美景……

　　《槐鄉的孩子》的課文教學(xué)反思 篇3

　　前幾天,我們完成了第一單元的學(xué)習,回想這兩星期的課堂,曾迷茫,曾痛快,曾恐慌,也曾思考.在整理思緒之時(shí),課堂處理的大環(huán)節依然歷歷在目,而記憶中最系統最清晰的當屬第四課的教學(xué)。

　　這是一篇略讀課文,我準備用一節課的時(shí)間消滅它,上課環(huán)節我思路清晰.

　　一. 導入新課。采用的是單元回顧的方式。領(lǐng)著(zhù)孩子們把第一單元學(xué)過(guò)的課文主要內容一一回顧，然后我們發(fā)現，前三課說(shuō)的都是孩子們從玩中得到的快樂(lè )，而第四課有點(diǎn)特別，說(shuō)的是槐鄉的孩子從勞動(dòng)中體驗到的快樂(lè )，這對于預習過(guò)課文的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，稍一點(diǎn)撥就脫口而出了，非常順利，而我隨機在黑板上寫(xiě)下的勞動(dòng)快樂(lè )四個(gè)字就成了這節課屢屢談起的核心字眼。用這種方式導入新課，既對前面所學(xué)課文進(jìn)行回顧，又一不小心抓住了課文的中心，后面看來(lái)真是不失為一種無(wú)意為之的小成功。

　　二.而后我告訴學(xué)生這是一篇略讀課文，大家要用自己已經(jīng)積累的語(yǔ)文能力讀懂課文，而老師呆會(huì )要做的就是傾聽(tīng)大家的讀書(shū)交流。大家興致一下高了起來(lái)，看得出來(lái)這句話(huà)表明了我充分相信他們，他們中有的開(kāi)始坐正身子，眼神了透出對新課文的渴望。為了節省時(shí)間，也避免集體混亂，我帶著(zhù)學(xué)生一步步深入課文。從字詞開(kāi)始，雖然它在本單元地位不高，略讀，但課文并不容易讀，生字多，還有不易理解的詞語(yǔ)，句子也是文鄒鄒的。我說(shuō)詞，學(xué)生畫(huà)，比的是誰(shuí)聽(tīng)得清，反應得快，其實(shí)真正反映的應該是誰(shuí)對課文最熟，預習做得最充分。畫(huà)詞是學(xué)生們非常喜歡的一種學(xué)習方式，當老師的也非常享受，將悄悄地教室，誰(shuí)也不言語(yǔ)，只是在那靜靜地將目光在字里行間探尋，真正的高度集中注意力。我們邊畫(huà)還邊解釋一些其中的生僻詞，比如“耷拉、覓食、滿(mǎn)載而歸、月落柳梢”有的放在句子中理解，有的說(shuō)完意思再現學(xué)現用，說(shuō)上一句話(huà)，輕輕松松，自由自在。將畫(huà)的詞語(yǔ)按順序通讀一遍算是學(xué)詞最后一個(gè)環(huán)節了，就這樣學(xué)詞不免是要讓人覺(jué)得不扎實(shí)，但到了三年級，大部分的孩子已經(jīng)對漢字敏感，容易記住，而記不住地也只能到課文中去混混眼熟，不能一味拖了。

　　三.突破了詞語(yǔ)關(guān)，接下來(lái)就是讀書(shū)了。先自由讀，根據自己的實(shí)力和習慣把握節奏，難讀的句子也自己掂量著(zhù)多讀幾回，至少要讀通了。然后是我讀，讓他們輕松一下，也讓他們有更高的朗讀目標�，F在看來(lái)，無(wú)論什么時(shí)候，孩子們都是喜歡聽(tīng)老師讀課文的，在我的課堂上，無(wú)一例外過(guò)，只是我做得不夠，并沒(méi)有做到課課范讀，以后要彌補這點(diǎn)。三讀，學(xué)生小組內讀。邊讀邊思考，你覺(jué)得槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？為什么？這是就本課提出的唯一一個(gè)大問(wèn)題，突破了它，對這篇略讀課文的了解也就夠了。不要挖得太深，要再深，看他們各自的本事去。

　　四.交流討論，學(xué)生總能想到你想不到的，有時(shí)候還真措手不及。先是很多孩子都體會(huì )到了，槐鄉的孩子之所以可愛(ài)是因為他們勤勞，懂事，撿槐米賺錢(qián)交學(xué)費。后面的理解必須要讀到書(shū)本文字后面去，大家又點(diǎn)猶豫，不大有十足的把握。突然一個(gè)孩子舉手說(shuō)：“他們平時(shí)摘槐米影響學(xué)習了怎么辦？”這是我不曾料到的突發(fā)情況，但還好，自認為化解得還不錯，“是��！如果是上學(xué)期間去摘槐米，這樣難免會(huì )影響學(xué)習，所以最好是什么時(shí)候去？”“放假了去�！薄皩�，課文中寫(xiě)的是八月的暑假�！比缓笪規е�(zhù)學(xué)生讀描寫(xiě)暑假熱的句子，體會(huì )到早出晚歸，在烈日炎炎下?lián)旎泵椎男量�。為后面的“苦中作�?lè )”打好基礎。接著(zhù)又有一個(gè)孩子站起來(lái)，他要表達的觀(guān)點(diǎn)是，既然是從早到晚都在外面，那他們的暑假作業(yè)怎么完成？夠刁鉆的！我這樣說(shuō)了句，“說(shuō)得不錯，但大家想想，這些靠自己勞動(dòng)賺錢(qián)的孩子，他們的暑假作業(yè)有可能不完成嗎？”于是大家吵鬧開(kāi)了，后來(lái)一致認為馮爽不必操心這個(gè)，因為他們知道錢(qián)的來(lái)之不易，不會(huì )不珍惜學(xué)習機會(huì )的。這兩個(gè)問(wèn)題在我備課之外，天外來(lái)客一般降落我的課堂，還好有驚無(wú)險，巧妙解決。然后我們討論最后一個(gè)衍生出來(lái)的問(wèn)題，撿槐米雖辛苦但大家卻很快樂(lè )，從哪些地方可以看出來(lái)？我們一個(gè)勁地從文中找句子，隨機訓練朗讀，時(shí)間把握地也正好。

　　五.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)帶給我們的快樂(lè )。就三年級開(kāi)始打掃教室衛生一事來(lái)說(shuō)。