《美麗的染紙》優(yōu)秀教學(xué)反思
我在上這一課時(shí)，首先讓同學(xué)們欣賞幾幅美麗的染紙作品。我給他們幾分鐘的時(shí)間，討論這些作品是怎樣創(chuàng )作出來(lái)的同學(xué)們看后都很驚奇，猜不出這些作品是怎樣畫(huà)出來(lái)的，這一下子把同學(xué)們的熱情都調動(dòng)起來(lái)了。為了讓同學(xué)們都能明白這些作品的創(chuàng )作過(guò)程，我告訴他們這課的藝術(shù)表現方式是染出來(lái)的，而不是畫(huà)出來(lái)的，也不是剪出來(lái)的。學(xué)生相對來(lái)說(shuō)很感興趣，由此學(xué)生認識到美就在我們手中，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，就能變成如此精美的作品，鼓勵學(xué)生用雙手來(lái)美化生活，妝扮世界。
為了激發(fā)學(xué)生探究，創(chuàng )新的欲望，在教學(xué)中我為學(xué)生設計了多種教學(xué)情境，在探究中創(chuàng )造性地分析問(wèn)題解決問(wèn)題，所以，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
看一看——導出扎染
開(kāi)始的`時(shí)候，以一條扎染的圍巾導入，介紹扎染的起源及相關(guān)的知識，欣賞扎染作品，感受扎染效果的美， 激發(fā)學(xué)生染紙的興趣。
小小實(shí)驗——介紹工具
我請兩個(gè)同學(xué)上來(lái)做個(gè)實(shí)驗，分別在不同的兩張紙滴上顏料，觀(guān)察變化。
通過(guò)提問(wèn)，讓大家思考同樣的做法，為什么沒(méi)有做出同樣的效果呢？（找個(gè)學(xué)生）來(lái)摸摸看，知道什么原因嗎？總結原因就出在紙的不同，這張是宣紙，這張是普通的紙。所以不是所有的紙都可以用來(lái)染，只有一些吸收性強的紙才可以用來(lái)染。
學(xué)習染紙步驟
�。ㄒ唬┱垖W(xué)生嘗試學(xué)習多種折法，出示幾種折法，讓學(xué)生自主學(xué)習，自己試一試怎么折，請會(huì )折的學(xué)生演示折法。
�。ǘ┙處熝菔救痉�，學(xué)生觀(guān)察，在演示的過(guò)程中一一介紹染色過(guò)程中出現的問(wèn)題和解決的方法。
�。ㄈ�。請學(xué)生欣賞其他的作品，從而不再局限于老師的染色，讓學(xué)生大膽染色，創(chuàng )作出精美的作品來(lái)。
評一評————展示成果。要求學(xué)生把作品貼在教室的玻璃窗上，讓教室變成一個(gè)絢麗多彩的世界，學(xué)生在興奮中把染紙作品貼在了教室的玻璃窗上，同學(xué)們高興地欣賞著(zhù)自己的作品，體驗到了成功的快樂(lè )。
想一想——課后延伸
同學(xué)們，這些染紙太美了，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了？他們還有什么用途嗎？鼓勵學(xué)生大膽想像，發(fā)揮創(chuàng )意，挖掘更多的用途。
在染紙的過(guò)程中使學(xué)生體驗到藝術(shù)形式的美感及染紙“勞動(dòng)”的快樂(lè )，從而也提升了學(xué)生的審美能力。
容易遇到的問(wèn)題：
1、色彩水滴的太多，紙太濕不好展示或顏色過(guò)多堆積在一處看不出變化。
解決方法：墊在桌子上的報紙應該換成厚一點(diǎn)的白紙，滴染的手怎么握瓶、如何將聚集的色水散開(kāi)，應該有教師的第一次示范。
2、學(xué)生雖然看了很多種折法后染出有規律的圖案，但拿到宣紙后不知如何下手。
解決：這個(gè)地方對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就難了，光讓他們看宣紙的折痕他不能記住這種方法，需要他們接觸一件作品，親自去按照折印推敲染法，并在這時(shí)，啟發(fā)他們發(fā)現，折起來(lái)染，打開(kāi)后才出現的這種效果，這個(gè)時(shí)候，有必要將一個(gè)已經(jīng)滴好的染紙作品示范打開(kāi)，也能一并強調打開(kāi)時(shí)要注意不要弄撕了，這是第二次必要示范。
可以嘗試小組合作分工的方式
可以有個(gè)本組作品計劃，擺在前面的小展示臺上，這樣每個(gè)同學(xué)做的作品不一樣，而且還能促使他加快速度。在美術(shù)課上還有很多動(dòng)手試一試的機會(huì )，我覺(jué)得今后在設計這些活動(dòng)的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的接受程度，安排好難易層次，最主要是要把細節的要求提清楚，讓他們能夠充分的動(dòng)起來(lái)，才可能在獲得知識的同時(shí)得到成就感，更有興趣的參與課堂。
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