《一夜的工作》的優(yōu)秀教學(xué)反思
這次學(xué)校安排的“同課異構”優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，我們選擇的是《一夜的工作》這篇課文。它講述的是作者目睹周總理一夜工作的情景，他被總理那不顧勞苦的工作精神，簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)所深深的打動(dòng)了。根據本次做課的要求，運用永威模式進(jìn)行探討，因此，我安排了三個(gè)教學(xué)目標。
課前，我首先布置學(xué)生預習目標一和目標二。學(xué)生先梳通了文章中的字詞，并熟讀課文，對文章的中心都做了預習，這樣可以節省課堂的時(shí)間。上完課后，我覺(jué)得從這節課的教學(xué)內容上看，基本上完成了教學(xué)目標。在課堂上，我首先檢查了字詞預習的情況，重點(diǎn)指導多音字，易錯音，還有近義詞的用法，學(xué)生預習的效果還不錯。然后在第二個(gè)環(huán)節中，檢查預習課文內容匯報時(shí)，學(xué)生的積極性還不是太高，舉手發(fā)言的總是幾個(gè)同學(xué)，于是我就指名不舉手的發(fā)言，這當然會(huì )出現一些冷場(chǎng)的現象，但為了鼓勵學(xué)生的發(fā)言，我盡可能給更多的同學(xué)發(fā)言的機會(huì )。這就難免耽誤時(shí)間。好在學(xué)生也預習了課文內容，因此交流的也還不錯，我主要抓住周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸這兩個(gè)“點(diǎn)”，進(jìn)行交流和匯報。通過(guò)重要的.詞語(yǔ)、句子來(lái)突出總理的精神特點(diǎn)。重點(diǎn)語(yǔ)句大部分學(xué)生都能找到，并談出自己的理解。在理解花生米是否增加這個(gè)細節時(shí)，很多人脫口而出“不多！”然后，我讓學(xué)生通過(guò)原句和去掉“好像”后的句子進(jìn)行對比，很多人恍然大悟，原來(lái)如此！花生米確實(shí)是比平時(shí)稍微多了一些，這豈不是更加突出了總理的儉樸生活嗎？然后，學(xué)生又通過(guò)板書(shū)內容，自然而然地說(shuō)出，作者其實(shí)也是運用了對比，把總理勞苦的工作和簡(jiǎn)樸的生活進(jìn)行了對比，更突出了總理的偉大人格。我順理成章地又讓學(xué)生找出文章中其它的對比內容。最后兩個(gè)自然段的學(xué)習，在學(xué)生已經(jīng)擁有的情感基礎上，主要通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì )到作者對總理的敬佩，內心的激動(dòng)、自豪之情。加上補充的資料，學(xué)生的情感也被充分的調動(dòng)起來(lái)，朗讀的效果還不錯。
這節課，雖然完成了教學(xué)目標，但是在具體的課堂操作過(guò)程中，自學(xué)為主，當堂檢測的永威教學(xué)模式，我把握的并不好，總是擔心學(xué)生說(shuō)的不全面，教師說(shuō)的還是有點(diǎn)多，沒(méi)有把課堂完全放手教給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。從課堂的氣氛上看，雖然學(xué)生們發(fā)言還比較踴躍，但仍可感到本課的內容離學(xué)生較遠，不甚了解之人大有人在，回答問(wèn)題不十分準確。這也更能折射出作為語(yǔ)文學(xué)科的教師，需要更多的豐富知識，上課才能運用自如。我也越來(lái)越覺(jué)得自己的教學(xué)藝術(shù)需要提高，教學(xué)理念需要改進(jìn)。
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